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新时期特色地方院校特色专业人才培养刍议

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凌宇张丽伟

摘要：新时期的特色地方院校本科人才培养应顺应时代要求和大学生成长特点，以“新三中心”为指引，将特色专业做实做强。考古学专业正处于成为一级学科以来的探索上升期，特色地方院校可抓住机遇，因地制宜，开设、调整考古学专业及其培养方向，以配合国家地方院校应用转型发展和“双一流”建设要求。景德镇陶瓷大学考古学专业坚持服务地方的宗旨，以特色办学，围绕陶瓷考古，依托校内陶瓷设计、陶瓷美术、陶瓷材料等专业，实施了一系列举措：坚持一流本科，夯实专业基础;突出专业特色，加强校地合作;整合专业资源，提高人才应用，等等。这些举措的顺利推行，促使景德镇陶瓷大学考古学专业逐步走出了一条符合校情、适应社会的科学发展之路，其经验值得借鉴。

关键词：地方院校;考古学;文物保护与鉴赏;陶瓷考古;转型

中图分类号：G648.4

文献标识码：A文章编号：1674-7615（2021）03-0073-09

DOI：10.15958/ki.jywhlt.2021.03.010

近年来，我国高等教育界围绕“本科教学改革（SC改革）”开展了热烈的讨论，有识之士提出了诸多建议与方案，有的思考高屋建瓴，切中时弊，具有重要的启发意义。例如，“新三中心说”主张改变传统的“三中心”（以教材为中心、以教师为中心、以教室为中心）为新“三中心”（以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心），不但因应了脑科学、认知心理学、青春期大学生成长特点和学习科学等领域的最新研究，而且通过欧美国家的成功实践已显示出其积极的现实价值[1]。以此观之，作为教育大国，我国的高等教育应采取何种路向，占据我国高校大半壁江山的地方院校本科改革策略何在，特色地方院校该如何察势定策，而院校本科改革又怎样才能反映当前教育走势以及大学生的发展特点，等等，无疑是每一位高等教育工作者必须认真思考的迫切问题。特别是对于特色地方院校来说，有的问题甚至可能直接关系其能否生存以及长远发展。鉴于此，本文以陶瓷考古专业为例，围绕特色专业，反思新时期特色地方院校的人才培养，以期能够推进相关问题的思考。

一、新时期的考古学、地方院校之特点

自2011年考古学升格为一级学科以来，考古学专业教育相较以前，发生了十分显著的变化：其一，与考古学相关的专业愈来愈丰富，目前计有属于历史学类的考古学、文物与博物馆学、文物保护技术、文化遗产，属于艺术学类的文物保护与修复，属于工学的历史建筑保护工程等;其二，考古学的学科建设日趋完善，诸多研究领域或从无到有，或始暗渐明，或由浅入深，不但纵向上基本覆盖从旧、新石器时代至明清的中国历史各个时段，而且其他各个横向领域如冶金考古、美术考古、陶瓷考古、石窟寺考古、天文考古、动物考古、植物考古、环境考古、分子考古、水下考古、遥感考古、社会考古、认知考古、聚落考古、实验考古等都取得了明显的进展[2];其三，与考古学相关联的职业教育发展迅速，目前至少有25所职业学院开设了相关方向或课程，如文物修复、文物鉴定、古籍修复、古建修缮、田野考古等，在校生人数不低于3000;其四，诸多地方院校亦开始设立考古学专业，涉及文物与博物馆学、文物保护技术等方向或专业（见表1）。

从表1可以看出，新设考古学专业高校2010年只有2所（如果去掉工学类的北京建筑工程学院所申请的“历史建筑保护工程”，实际仅有河北师范大学考古学专业1个），2011年后逐年攀升，2013、2015、2016、2017年总数屡达峰值，分别为11、7、11、14所，此后至2019年虽有下降，但均不低于5所，而且类型愈加丰富，涵括了文物与博物馆学、考古学、历史建筑保护工程、文物保护与修复、文化遗产等专业，说明地方高校开设考古学专业的量与质都很突出。同时，申请高校主要为地方院校，69所高校中，部属院校共9所，只占比13%，并集中于2011年考古学升格一级学科不久，即2012、2013年，此后便是个别开设，包括2017年的中国社会科学院大学和西安交通大学，反映出地方高校自2011年后，开设考古学专业的热情明显高于部属高校。

考古学专业发生的这些变化，首先与国家提倡、引导有关。习近平总书记屡次就传承中华优秀传统文化、增强文化自信、加强文物保护等作出重要论述，明确要求努力走出一条符合国情的文物保护利用之路[3]。与之相应，国务院召开了全国文物工作会议和全国文物安全工作会议，发布了《国务院关于进一步加强文物工作的指导意见》，将一批文物考古领域重大项目、重大工程、重大政策纳入“十三五”国家规划及专项规划，对新时期的考古与文物工作进行了全面部署。例如，2011年完成了全国第三次不可移动文物普查，后又历经5年时间，于2016年完成了首次全国可移动文物普查，共登记不可移动文物766722处、可移动文物1