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初中化学教学反思

初中化学教学反思1本周，按照我县教研室的调研计划，

将对各中学的日常教学工作进行一次全面的视导检查工作，

为更好地迎接这次视导，我校各级领导及科室以及一线教师

都做了一系列大量的工作，而这次的综合考评成绩也正如预

期的一样，教研室领导给予了充分的肯定。

本次活动的主旨包含了两个方面：一是对九年级的复习

教学进行观摩研讨，并对于如何正确应对中考给出指导性或

是参考性意见建议。二是对七八年级的小组合作探究学习的

组织开展进行观察指导，对126课堂教学策略的实施及推进

工作予以交流和研讨。

杜老师举行了九年级的化学的复习教学示范，教学的进

行实施切合了学生学习时际，针对化学学科的主干知识及中

考方向进行了严格而细致的选题，并对知识点归类，侧重了

方法指导及思维训练；本人是对八年级的化学进行授课，是

一节以实验探究为主导的新授课型，为全面贯彻我县教研室

制定的126课堂教学策略，我注重了学生的自主体验及分组

探究及交流展示，设计理念先进，主体地位落实到位，体现

了化学科学探究的学科特点。教研室对我们二位教师做出了

较高的评价，同时也提出了较高的要求，给予了有效的指导。

初中化学教学反思2参加xxxx届海南省初中化学课堂

教学评比大赛，实乃我之幸。接到参赛通知的时候，既兴奋

又有压力，由此开启了我终身难忘的“修炼之路”。这条路

上经历诸多，奋斗、纠结、困惑、迷茫、坚持、喜悦、感动……

非常感谢精心指导我的林晶老师、丁丽老师，还有鼓励帮助

过我的学校老师和朋友。下面谈谈我参赛的一些反思：

一、选课题。

单单是选课题，就已经是各种纠结，我第一次发现原来

一节比赛的课题要定下来竟也不简单。我最初拟定了三个课

题“酸碱盐的复习课”、“化学用语的复习课”、“气体的实验

室制取复习课”，考虑到“酸碱盐的复习课”内容繁多且难，

如果只完成酸和碱的化学性质，又感觉知识没有完全建构起

来，而“化学用语的复习”是我开始最中意的，并且有了一

些思路，但是最终因为没有学生动手实验这方面被否掉了，

对此，我也产生了迷惑：赛课中没有学生动手实验到底会不

会受到影响？最后选择了“气体的实验室制取”，并且将课

题缩小范围，定为《o2、co2的实验室制取复习课》。感悟是：

万事开头难，古话诚不欺人也。

二、大量收集资料，进行教学设计。

之前参加学校比赛、市比赛的时候都是新课教学，相对

来说我比较熟悉，但是省赛的要求是复习课比赛，第一感觉

就是：难。一方面难在于我从来没有上过复习课型的公开课，

另一方面复习课内容多，时间短，而且学生对复习课的学习

激情普遍不高，已经没有了学习新课程的新鲜感。

前期收集资料也发现了网上关于复习课型比赛的资料

相对新课型比赛的要少很多，因此搜集资料方面也并不容

易，百度、知网上搜索如何上好复习课，研究了一些文献之

后，对复习课授课有了进一步了解。而在海口参加吴主任卓

越教师工作室第一次集中培训，才更有了明确的方向，在整

个教学设计中，力求凸显学生的主体地位，关注学生化学学

科素养的发展，体现现代信息技术与课堂教学的深度融合

等。

1、创设情境，引出课题。

问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，复习课

教学同样不能例外。原先考虑课题的引入是从历年中招考试

情况分析开始，发现这样虽然让学生明白本知识点的重要

性，产生“必须学”、“一定要学好”的心理，但是如此明显

的考试目的着实不好，因此还是决定创设贴近学生生活实际

的问题情境，从三亚的空气质量好入手，原先想过图片新闻

形式，发现如此并不生动，后来决定录小视频———《晨练》，

既调动学生的兴趣，又让学生明白为何学，感到知识来源于

生活，又应用于生活。

2、知识梳理，建构知识网络。

从设计之初，就明确复习课一定要建构好知识网络，知

识网络建构常采用思维导图，这个思维导图可是费了我不少

脑细胞，搜集的资料常用的是树状图，可是总觉得不太适合

我的课，思考好几天，突然灵感一现促成了我自己比较满意

的知识网络图，最后在PPT上一步一步完成，因为是原创，

所以一度还有些膜拜自己这都想并做出来了，所以说这次赛

课，在一定程度上，突破了我的一些现有能力。比如思维，

比如PPT制作水平。

而在建构知识网络教学的过程中，始终坚持以学生为主

体以教师为主导的教学原则。让学生积极、主动参与复习全

过程，特别是