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六年级语文教案上册部编版5篇

教学目标

结合重点句子理解文章主旨。

第1学时

一、浅层意思把握

1.我看了九龙泉烈士纪念碑，什么现象触动了我的心灵?对我心灵上

产生了什么样的触动?

2.对人民英雄纪念碑的最初熟悉是：

后来的熟悉是：

二、深层意思探究

1.“这一层，看起来简单，的确不易读出来的最根本的东西”中的“最

根本的东西”一词，它指什么?

2.为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好

的解释”?

3.“每观察人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”中

“悲壮感”、“使命感”各指什么?

第2学时

三、局部语句推敲

1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌;我比他们看得更

慢，是河水中的一块石头”的表达作用。

2.“它使我怦然心动，刹那间，昨天，今日，明天，一齐在心头涌现。”

中“昨天”、“今日”、“明天”各指什么?

四、思维检测

1.第(13)段“这一层，看起来浅显，但确实不易读出它的最根本的东

西”一句中“最根本的东西”指的是()

A.比森林还宽阔十倍百倍的烈士的名字。

B.把烈士的名字复活为血肉之躯，_广场是站不下的。

C.纪念碑背后让人读不懂的东西。

D.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里。

2.在课文中快速勾画能突出“人许多”这个意思的4个片段。

3.推断以下说法是否符合意思，简要说明理由。

读懂了人民英雄纪念碑后，感到_广场的那个围绕着浮雕的高大建筑，

不是一个漂亮的装饰。

五、写作借鉴

从波澜(过程或情节)、细节(详细化、形象化的描写)、深度(谈论句

或主旨句)的角度观看文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差异，明

确努力方向。

六、语言积存

1.找出句间关系最严密的段落。说明句子之间关系。背诵。

2.找出最有文采的语句。说明文采表达在什么地方。背诵。

六年级语文教案上册部编版篇2

教学目标：

1.自主识写生字，积存词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会的思想感情，

激发学生探究自然的兴趣。

4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。

教学重点：

1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会的思想感情。

2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

教学难点：

1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

2.感悟蚕的精神品质。

教学预备：

生字卡片、阅读材料

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，引入学习

同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸

是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这

样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗?(蚕)对，蚕就是首当其冲的大

功臣。今日，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》。

(板书课题)

二、初读课文，检查预习

1.开火车读课文。

2.指名读生字，订正错误读音。

3.齐读生字。

三、细读理解

1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些学问?

2.汇报沟通：

依据学生的答复，教师板书(历史悠久、生长发育、生理特点、赞美)

3.从教师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢?

4.小结。

四、再读课文，赏读语言

1.默读课文，划出你认为写得好的句子?好在哪里?这个句子用了什么

说明方法?请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。

2.学生沟通。

3.重点探究。

(1)为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”?蚕为了吐丝，耗尽了全部

的生命，你觉得这是一种什么样的精神?(悄悄无闻、无私奉献)

(2)“春蚕到死丝方尽”是什么意思?

在我们身边也有很多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还

可以用来赞美哪些人?