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在校大学生预防艾滋病健康教育方式和策略分析
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孙楠
【摘要】目的:分析在校大学生预防艾滋病健康教育方式和策略。方法:随机选择500名在校大学生作为研究对象,均是于2018年4月-2020年2月在当地就读大学的在校大学生,按时间分为研究组与对照组,研究组250名在校大学生进行健康教育,对照组250名大学生未进行健康教育,对比两组在校大学生的艾滋病知信行情况。结果:研究组艾滋病知识得分更高,不同意婚前性行为、没有过性行为的学生人数更多,与对照组比较差异明显,有统计学意义(P0.05)。研究组同意禁止感染艾滋病外国游客入境、愿意主动关心艾滋病患者的学生人数更多,与对照组比较差异明显,有统计学意义(P0.05)。结论:实施健康教育的在校大学生对艾滋病知信行更甚,能够起到良好预防的作用。
【关键词】艾滋病知信行健康教育大学生
本文随机选择500名在校大学生作为研究对象,分析在校大学生预防艾滋病健康教育方式和策略,具体内容如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
随机选择500名在校大学生作为研究对象,均是于2018年4月-2020年2月在当地就读大学的在校大学生,按时间分为研究组与对照组,研究组250名在校大学生进行健康教育,对照组250名大学生未进行健康教育,研究组校大学生男性130例,而女性则120例,对照组在校大学生男性128例,而女性则122例;研究组在校大学生均龄(21.52±1.22)岁,对照组在校大学生均龄(21.67±1.53)岁。所选在校大学生均符合实验要求,并签署了实验同意书,以上数据信息相差很小,可比。
1.2方法
针对对照组未进行健康教育,针对研究组进行健康教育:首先,同伴教育。培养几名学生作为艾滋病健康教育员,负责开展有关教育活动,应用讨论、游戏以及演讲的方式进行教育,调动学生主觀能动性。其次,参与教育。应用参与方法向大学生展开艾滋病健康教育,培养沟通能力与语言表达能力较强的学生,之后组织教育活动,由培养的学生带动其他学生活动,教师则在一旁指导。最后,动画教育。应用动漫的形式,与二维和三维的表现手法,实现艾滋病毒动态化,视频播放中向学生讲解有关内容,以加强学生学习积极性,实现宣教的目标。
1.3观察指标
对比两组艾滋病知识得分、是否同意婚前性行为、是否有过性行为、两组艾滋病知识得分、是否同意禁止感染艾滋病外国游客人境、是否愿意主动关心艾滋病患者,运用自制的评估办法对患者评估,对数据进行记录与分析。
1.4统计学方法
采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计学分析。计量的比较采用t值检验,计数的比较采用X2检验,P0.05代表存在显著差异。
2.结果
2.1对比两组艾滋病知识得分、是否同意婚前性行为、是否有过性行为
从表1的数据中能够看出,研究组艾滋病知识得分更高,不同意婚前性行为、没有过性行为的学生人数更多,与对照组比较差异明显,有统计学意义(P0.05)。
2.2对比两组是否同意禁止感染艾滋病外国游客人境、是否愿意主动关心艾滋病患者
从表2的数据中能够看出,研究组同意禁止感染艾滋病外国游客入境、愿意主动关心艾滋病患者的学生人数更多,与对照组比较差异明显,有统计学意义(P0.05)。
3、讨论
大学阶段为学生价值观与性意识形成的重要阶段,因生理原因开始对性产生较强的好奇心,而因为对艾滋病了解不充分和较为开放的性观念,让换多大学生感染艾滋病的几率大大提高。一些学生受好奇心影响进行性行为,男同间性行‘为传播更加严重。所以,展开健康教育,通过利用系统的健康教育策略,可以有效改善学生对性行为的态度,降低不安全行为法发生率,加强个人对艾滋病预防的掌握,进而让学生注意到艾滋病。上述研究结果为:从表1的数据中能够看出,研究组艾滋病知识得分更高,不同意婚前性行为、没有过性行为的学生人数更多,与对照组比较差异明显,有统计学意义。从表2的数据中能够看出,研究组同意禁止感染艾滋病外国游客入境、愿意主动关心艾滋病患者的学生人数更多,与对照组比较差异明显,有统计学意义。和盛爽,陈晓春,吴绮常等人探究结果较为相近,有代表性。
总之,实施健康教育的在校大学生对艾滋病知信行更甚,有助于在校大学生树立良好的生活习惯,正确看待艾滋病,应用效果较好。
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-全文完-
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