第7课 不甘屈辱 奋勇抗争 第2课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）.docx

第7课不甘屈辱奋勇抗争第2课时（教学设计）五年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

《第7课不甘屈辱奋勇抗争》是五年级道德与法治下册的重要内容，本课时聚焦于我国近现代史上人民群众反抗外来侵略的英勇事迹。通过学习，让学生了解民族屈辱的历史，感受不屈不挠的抗争精神，认识到民族团结的力量。课程与课本紧密关联，旨在培养学生的爱国情怀和社会责任感，符合五年级学生的认知水平和情感发展需求。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：《第7课不甘屈辱奋勇抗争》旨在培养学生的历史意识、责任感和集体主义精神。通过本课学习，学生将增强对国家历史的认识，提升时局判断能力，深化民族自豪感和爱国情感；同时，培育学生面对困境勇于抗争的精神品质，强化法治意识和社会责任感，学会在集体中协作，共同抵御外部压力，促进个人与社会共同发展。这些目标与新课程要求的核心素养培养相契合，有助于学生形成适应未来社会发展的必备品格和能力。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本课重点在于让学生深刻理解民族屈辱历史和抗争精神，难点在于如何激发学生情感，使其感悟到团结抗争的力量。重点难点来源于课本内容与学生认知水平的差异。解决方法如下：1.通过多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受，突破重点；2.组织分组讨论，引导学生从不同角度分析抗争精神，以小组合作形式解决难点；3.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验抗争过程，深化理解；4.结合课本案例，联系实际生活，启发学生思考如何在现实生活中传承抗争精神，强化团结协作意识。通过以上策略，有助于学生更好地掌握课程内容，提升核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、音响设备、白板、教学PPT、历史图片及视频资料。

2.课程平台：学校多媒体教学平台、课堂互动教学系统。

3.信息化资源：数字图书馆、在线历史教育资源、电子教材。

4.教学手段：多媒体展示、分组讨论、角色扮演、案例教学、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校多媒体教学平台，发布关于本课历史事件的预习资料，包括PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不甘屈辱，奋勇抗争”的主题，设计问题，如“你能说出几个抗争英雄的故事？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读资料，初步了解历史事件和人物。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：整理预习笔记或问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用多媒体平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习能力和对历史事件的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段抗争历史的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民族屈辱历史和抗争精神，结合具体案例。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟抗争场景，体会团结力量。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极聆听，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，深入理解抗争精神的内涵。

-提问与讨论：对角色扮演中的体验和感受进行分享和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：深入讲解，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对知识点的体验。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-通过实践活动，突破难点，让学生深刻理解抗争精神。

-培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关课后作业，如写一篇关于抗争英雄的感想。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索和学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固知识点，提高学生的历史意识和爱国情感。

-通过反思，帮助学生形成持续学习的习惯，提升核心素养。

知识点梳理

1.近现代史上我国遭