浙教版高中信息技术必修2.2-因特网上信息的浏览与获取-教学设计.docx

浙教版高中信息技术必修2.2-因特网上信息的浏览与获取-教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自浙教版高中信息技术必修2.2章节，主题为“因特网上信息的浏览与获取”。教材从网络信息检索、浏览器使用、信息评估等方面展开，旨在培养学生的信息素养和高效获取信息的能力。课程设计将紧密围绕教材内容，通过实例分析、实操演练，让学生掌握网络信息检索的方法和技巧，同时强调对所获信息进行批判性思考，提高其网络信息的筛选、评估和利用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在提升学生的信息素养和批判性思维能力。通过学习因特网上信息的浏览与获取，学生将能够培养以下核心素养：有效运用信息技术工具，对网络信息进行高效检索、筛选和分析；形成对网络信息的批判性思维，能够评估信息来源的可靠性、内容的准确性及观点的客观性；提升自我学习能力，利用网络资源辅助学科探究和知识构建；同时，增强网络伦理意识，尊重信息版权，培养负责任的网络行为习惯。这些目标与教材内容紧密结合，助力学生适应数字化时代的学习与发展需求。

教学难点与重点

1.教学重点

-网络信息检索技巧：包括关键词选择、高级搜索语法运用、搜索引擎的使用策略等，以便学生能高效地定位所需信息。

-信息评估标准：教授学生如何从信息来源、内容准确性、时效性等方面评估网络信息的可靠性，以及如何辨别可能存在的偏见和误导。

-信息管理与利用：指导学生如何整理、分类和利用获取的信息，支持学科学习和研究。

2.教学难点

-高级搜索技巧的掌握：学生往往对如何运用引号、加减号等高级搜索运算符进行精确搜索感到困惑，需要通过实例演示和反复练习来突破。

-信息来源的判断：识别不同类型的信息来源，如学术期刊、官方报告、新闻报道等，以及它们各自的可靠性，对学生而言是一个挑战。

-批判性思维的培养：学生需要学会在获取信息时保持怀疑态度，对信息内容进行深入分析和反思，这一思维的养成需要时间和指导。

-网络伦理意识的提升：如何在利用网络信息的同时，尊重版权、保护隐私、避免网络欺诈等，这些概念对学生来说是较难理解并内化的。通过案例分析，强化学生的网络伦理意识，培养其负责任的网络行为。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解网络信息检索的基本概念和原理，为学生奠定理论基础。

-讨论法：组织学生就信息评估的标准和案例进行小组讨论，促进批判性思维的培养。

-实践操作法：指导学生进行网络搜索实操，通过实际操作加深对搜索技巧的理解和应用。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示搜索技巧和信息评估方法，增强直观性。

-网络教学平台：利用学校网络教学平台，提供在线资源和实操练习，实现个性化学习。

-实物投影：通过投影仪展示学生实操过程，便于实时讲解和问题解答，提高课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对因特网上信息浏览与获取的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何使用互联网获取信息的？你认为网络信息对我们的生活和学习有哪些影响？”

展示一些关于网络信息检索和网络生活的图片或视频片段，让学生初步感受网络信息检索的便捷和网络的双刃剑特性。

简短介绍网络信息检索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络信息检索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络信息检索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络信息检索的定义，包括其主要工具——搜索引擎的工作原理。

详细介绍搜索引擎的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例演示，让学生更好地理解关键词选择、高级搜索语法等网络信息检索技巧的实际应用。

3.网络信息检索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络信息检索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络信息检索案例进行分析，包括成功和失败的案例。

详细介绍每个案例的背景、搜索策略、结果评估及其意义，让学生全面了解网络信息检索的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用检索技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论网络信息检索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络信息检索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络信息检索的认识和理解。

过程：

各组代表