《致云雀》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《致云雀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《致云雀》课文解析与鉴赏

2.教学年级和班级：高中一年级（统编版语文必修上册）

3.授课时间：第一学期，第11周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入解析《致云雀》一诗，学生将提高对现代诗歌语言特色的理解和鉴赏能力，学会运用文学语言表达个人情感；锻炼批判性思维和创造性思维，通过对诗歌意象、结构、韵律的分析，提升逻辑思维和审美判断能力；培养对自然美和艺术美的感知，激发创造美的欲望；同时，理解诗歌背后的历史文化背景，增进对民族文化的认识与传承意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解《致云雀》中的意象、情感表达及诗歌结构，难点在于对诗歌韵律美和深层文化内涵的把握。

1.重点：通过分析诗歌中的具体意象，理解诗人对云雀的赞美及自由、欢乐主题的表达。解决办法：采用图示法、对比法，引导学生从视觉、听觉等多角度感受诗歌形象，结合生活实际进行情感体验。

突破策略：组织小组讨论，让学生分享各自对意象的理解，以加深对诗歌情感的认识。

2.难点：把握诗歌的韵律美及历史文化背景。解决办法：结合课本注释，教师进行示范朗读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律；通过引入相关历史、文化知识，帮助学生理解诗歌的深层内涵。

突破策略：设计韵律分析活动，让学生通过实践感受诗歌的音乐性；展示与诗歌相关的历史文化资料，激发学生的文化探究兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲诗歌的背景、结构、意象等，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：鼓励学生围绕诗歌的主题、情感、艺术特色进行小组讨论，促进思维的碰撞和深化理解。

3.体验法：设计诗歌朗读、角色扮演等活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT、视频等展示诗歌相关背景资料、图片、音频，增强学生的感官体验。

2.网络资源：利用电子白板等设备，实时查找并分享与诗歌相关的延伸阅读材料，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计诗歌分析小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：同学们，你们有没有观察过飞翔的鸟儿？它们给你留下了怎样的印象？（引导学生分享感受，为新课作铺垫）

2.导入：今天我们要学习的一首诗歌《致云雀》，诗人雪莱以云雀为题材，赞美了它的美丽、欢乐和自由。让我们一起来感受这首诗的魅力吧！

二、初读课文，感知诗意（10分钟）

1.学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.教师示范朗读，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

3.学生齐读诗歌，进一步体会诗歌的音乐性。

三、研读课文，探究主旨（20分钟）

1.分析诗歌的意象：

a.请同学们找出诗中的具体意象，如“云雀”、“天空”等。

b.讨论：这些意象在诗中起到了什么作用？它们给你带来了怎样的感受？

2.探讨诗歌的主旨：

a.请同学们思考：诗人为什么要赞美云雀？

b.分组讨论：从诗歌中我们可以看出诗人对哪些品质的赞美？如自由、欢乐等。

四、细读课文，品味语言（15分钟）

1.分析诗歌的语言特色：

a.请同学们找出诗中的关键词语，如“欢乐”、“自由”等。

b.讨论：这些关键词语在诗中的作用是什么？它们是如何表达诗人情感的？

2.品味诗歌的句子：

a.请同学们挑选出自己认为最具表现力的句子，进行赏析。

b.分享：请同学们互相交流自己的赏析心得，共同感受诗歌的魅力。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容：同学们，我们上一节课学习了《致云雀》这首诗歌，那么谁能来说说这首诗歌的主题和意象呢？

2.导入：今天我们将继续深入学习这首诗歌，探究其艺术特色和文化内涵。

二、深入分析，理解难点（20分钟）

1.分析诗歌的韵律美：

a.请同学们找出诗中的韵律特点，如押韵、重复等。

b.讨论：这些韵律特点在诗歌中的作用是什么？它们如何增强诗歌的音乐性？

2.理解诗歌的文化内涵：

a.教师简要介绍诗人雪莱的生平及其创作背景。

b.讨论：从诗歌中我们可以感受到哪些历史文化背景？如浪漫主义、自由主义等。

三、实践体验，拓展思维（15分钟）

1.诗歌朗读：请同学们分组进行诗歌朗读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.角色扮演：请同学们选取诗中的角色（如云雀、诗人等），进行角色扮演，感受诗歌的情感