卢梭《爱弥尔》读书分享课件.pptxVIP

读书分享-《爱弥儿》报告人：卢杨均readingreport-Emile

CONTENTS目录创作背景《爱弥儿》情节梳理0102《爱弥儿》的教育理念《爱弥儿》的影响0304

01创作背景background

让雅克.卢梭嗜书如狂，博览群书出生于日内瓦的贫寒牧师家庭，母亲早逝，寄居在舅舅家因出版《社会契约论》以及《爱弥儿》受到法国当局迫害1778年在伦敦去世，死后享有极高的声誉一生做过学徒、仆役、外交官、乐谱抄写员多种职业，历经艰辛

例子：博学的卢梭地点古丰伯爵家中事件：索拉尔家族的题铭是绣在有徽记的毛毯上的：Telfiertquinetuepas有个人认为“fiert”一词不应该加t”我说：“我认为t不是多余的，‘fiert是一个古法文词，并非源自ferus（自傲，威吓），而且从动词fiert变来的，意为‘打击’，‘伤害’，因此我认为这句题铭的意思不是‘威而不杀’，而是‘击而不杀”结果大大地夸奖了我一番，神情十分得意，以致众宾客全都竞相称赞起我来

例子：正义的卢梭地点法国驻威尼斯大使馆事件：维持国家权益1.免除法国人的护照签发费2.帮助法国人看到卡罗利娜的戏3.独一人帮助法国商船船长解决了麻烦结果卢梭告假离开在巴黎起诉大使

浪漫主义的发展法国大革命和拿破仑时期的人们充满激情，哲学与浪漫主义联系在一起社会气候的变换卢梭具有当时上流社会的‘善感性’，即容易触动感情，他的生活也符合当时的观念：隐居乡野浪漫主义的第一人英国：柯勒律治、雪莱法国：雨果美国：梅尔维尔、索娄、乔治.瑞普来浪漫主义发展轨迹总的来说是：用审美的标准代替功利的标准爱好哥特式建筑，欣赏自然景色的神奇浪漫主义的特征与现代价值观格格不入强烈的个人情感常常具有破坏性浪漫主义的价值观

02《爱弥儿》情节分析theanalysisofEmile

全书结构卷二以2~12岁的儿童为教育对象，告诉父母孩子的智力还未成熟，很难进行真正的思考，所以建议父母重点对儿童进行感观教育第一卷以小于两岁的婴儿为教育对象，告诉父母怎么进行恰当的体育教育，让孩子能真正地自然发展卷三以12~15岁的青少年为教育对象，他认为青少年利用自己的感觉器官积累了一定的经验，可以进行相应的智育教育卷四卢梭以15~20岁的青年为教育对象，此年龄段的孩子开始逐渐接触社会，德育教育是最为关键的教育卷五重点论述对女孩的教育，以10岁为分界点，分别论述十岁前和十岁后的女孩应该如何教育，同时还告诉父母如何对孩子进行爱情教育

智力一般只有普通智力的孩子才能作为这一类人的范例，而天才只是例外生活在温带温带气候更适于孩子的健康发展贵族孤儿只有富人才适合自然教育，把他培养成一个在任何环境下都能生存的人，拥有教育他的全部权力和责任，并且可以决定他的成长环境身体健康只有身体强壮之后，他才能听从精神的支配爱弥儿

婴儿期教育在孩子出生的时候就开始了教育者的任务是让孩子发现做人的准则做个自然的施教者善恶是非原本就在孩子的本性里并存教孩子说话不能急于求成不要过度呵护婴儿期的孩子婴儿期

童年不要在孩子心中种下恶的种子满足孩子成长的需要法则快乐比什么都重要孩子的大脑就像一面镜子锻炼孩子的体力是培养其智力的前提让孩子的感观先发展起来童年

少年期教会孩子阅读“世界”这本书特别的“童年第三阶段”变成成年人的前夕感觉和经验是孩子真正的也是唯一的老师给孩子创造天然、生动的环境身体的锻炼和思想的提升要齐头并进少年期

青年期爱的年龄博爱的年龄培养孩子独立的判断力迈进成人的世界

女孩教育修饰和愉悦的艺术10岁后，女孩的教育要以品行修养为主女孩教育的关键10岁前，身体成长是首要的

03《爱弥儿》的教育理念Educationaltheory

教育的类型自然的教育我们的才华和各个器官的发育他人的教育如何使用这种才华和发育事物的教育从影响我们的事物上得到的经验

成为一个人社会地位如果每个人的社会地位都是固定的，为了取得这个地位，每个人都应该受到教育阶级我们的社会尽管也存在着社会阶级，但阶级里的人却是不固定的，所以说哪个父亲也不敢保证说为了一个特定的地位去教育儿子对他是有利的学会生活我并不关心我的学生将来成了军人、教士还是律师，因为在他从事父母的职业之前，自然就已经教会了他如何认识自己的人生不可预测人生之中不可预测的事情太多了……在这样的社会背景下，还有什么比把一个孩子关在家里、终日伺候着他更愚蠢的老师呢？

04《爱弥儿》的影响Socialimpact

“哥白尼”式革命自然教育儿童的地位按年龄分阶段受到封禁一部哲理性的小说体教育专著，共分5卷。在这部著作中，卢梭把自己描述成一位理想的教师，把爱弥儿描述成一名理想的学生，讲述了爱弥儿从出生到20岁的成长和教育历程。这部著作由于极力抨击了自古以来的传统教育的观点，强调教育要顺其自然，主张教育要合乎儿童发