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第二单元课题1我们周围的空气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第二单元课题1我们周围的空气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
教材分析
“第二单元课题1我们周围的空气”是2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册的教学内容。本节课主要介绍空气的组成、各成分的体积分数、氧气的性质以及空气中氧气含量的测定方法。通过学习,学生能够理解空气的重要性,掌握氧气的化学性质,并能够运用所学的知识解决实际问题。教学设计应紧密结合课本内容,以实验、讨论等互动方式展开,注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养,主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学交流能力和科学态度与价值观。通过实验观察、数据分析、问题解决等环节,学生能够培养实验操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时,通过小组讨论、合作交流,学生能够提升科学交流能力,培养团队合作精神。在学习过程中,学生将体会到化学知识的应用价值,增强对科学的兴趣和好奇心,培养积极的学习态度和科学探究精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了常见化学用语、基本实验操作技能、简单的化学反应等基础知识。他们对氧气的性质和实验室制法有一定的了解,能够进行简单的观察和实验操作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生对化学实验和探索未知领域通常具有较强的兴趣。在学习能力方面,他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力,能够进行观察、实验和分析。在学习风格上,他们习惯于通过实验和实际操作来加深理解,喜欢互动和小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课时,学生可能对空气中氧气含量的测定方法理解起来较为困难,对实验操作的细节和注意事项不够清楚。此外,学生可能对空气中其他成分的体积分数和重要性缺乏深入理解,需要通过实例和实际应用来加深认识。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作学习法。讲授法用于讲解空气的组成和氧气的性质,实验法用于观察空气中氧气的含量,讨论法用于探讨空气中其他成分的作用,小组合作学习法用于共同完成实验和解决问题。
2.设计具体的教学活动:首先,通过引入实验“燃烧红磷测定空气中氧气含量”,激发学生的兴趣并引导学生思考。接着,组织学生进行小组讨论,探讨空气中各成分的作用和重要性。然后,进行角色扮演活动,让学生扮演科学家、实验员等角色,增强他们对科学探究过程的理解。最后,开展小组合作实验,让学生亲自动手操作,测定空气中氧气的含量。
3.确定教学媒体使用:利用多媒体课件展示实验步骤和现象,帮助学生直观地理解空气中氧气的含量测定方法。同时,借助实验器材和模型,让学生亲身体验实验过程,增强实践操作能力。通过网络资源,提供相关案例和研究,拓宽学生的知识视野。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放一段关于空气污染的新闻报道,引发学生对空气质量的关注。
问题提出:空气对我们生活的重要性不言而喻,那么你们知道空气中都包含哪些成分吗?它们各自的体积分数是多少?
学生回答:根据已有知识,学生回答空气中的主要成分及其体积分数。
2.讲授新课(15分钟)
讲解空气的组成:介绍空气中各成分的体积分数,强调氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的含量。
讲解氧气的性质:阐述氧气的物理性质和化学性质,如无色无味、支持燃烧、供给呼吸等。
讲解空气中氧气含量的测定方法:介绍红磷燃烧法测定空气中氧气含量的原理和步骤。
3.师生互动环节(10分钟)
实验演示:教师进行红磷燃烧法测定空气中氧气含量的实验,引导学生观察实验现象。
问题引导:教师提出问题,引导学生思考实验结果与空气中氧气含量的关系。
学生回答:学生根据实验现象和已有知识,回答问题。
4.巩固练习(5分钟)
练习题:学生完成课后练习题,巩固空气中氧气含量的测定方法。
讨论:学生分组讨论,探讨空气中其他成分的作用和重要性。
5.课堂总结(5分钟)
教师总结:回顾本节课所学内容,强调空气的组成、氧气的性质及其测定方法。
学生反馈:学生分享对本节课内容的理解和收获。
6.作业布置(5分钟)
作业:学生完成课后作业,巩固空气的组成、氧气的性质及其测定方法。
总计:45分钟
教学创新:在讲授新课时,采用多媒体课件展示实验步骤和现象,引导学生直观地理解空气中氧气的含量测定方法。同时,利用实验器材和模型,让学生亲身体验实验过程,增强实践操作能力。在师生互动环节,设计问题
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