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浅谈教师的专业发展
L⑥d人M中
未经思考的人生不值得过。
——苏格拉底
未经思考的教育不值得搞。
未经思考的教师不值得做
张万国
行已有耻君子不國
L⑥西太學泔中
我们为什么当教师?
A热爱教育事业
B喜欢教师职业
c为了谋求一个稳定的工作
D找不到其他好工作了,不得已
E阴差阳错,鬼使神差,命中注定
不管怎样说,现在,我们,已经当
了教师,那么,请继续思考
行已有耻君子不鄙
L⑥西太學泔中
四大世俗人生方向
从政
当官
谋位
二经商
今当商人
今谋利
三做学问当知识分子留名
四无所谓,谋求一个职业过日子
当小老百姓
留子孙
我们中小学教师的方向在哪儿?
行已有耻君子不鄙
L⑥西太學泔中
我们准备怎样当教师?
庸师A没想过这个问题,得过且过吧
良师B认真干,做一个学生认可的好老师
超师C认真干出成绩,然后“教而优则仕”
人师D立定志向,成为一名专家学者型教师
圣师E立定志向,做一个教育家
教师脚下的五条路
行已有耻君子不鄙
L⑥d人登中
圣师
自我实现需求:真善美至高人生
的需求
人师
尊重需求:成就、名声
地位和晋升机会等
良师
教师的“五路人生
社交需求:友谊、爱情及其隶属关
的需求
庸师
安全需求:人身安全、生活稳定以及免进痛苦
威胁或疾病等、以及对金钱的需求
生理需求:食物、水,空气、性欲、健康
L⑥西太學泔中
教师如何做好自己的内涵发展?
一四步走
、要明白教师发展(or成长)是怎么回事
看清自己现实的样儿
二、要明白教师可以发展到什么程度
—看到自己理想的样儿
三、订出成长目标,拟订前行路径
找到理想成长之路
四、行动!行动!坚持不懈地行动
走向理想的自我(不白来世间一遭)
行已有耻君子不
L⑥西太學泔中
以下结合李海林《教师二次成长论》予以
阐释
行已有耻君子不鄙
L⑥西太學泔中
一个优秀教师至少需要两次成长
个教师要走向成功,仅有第一次成长是不够的,
起决定性作用的是第二次成长
当前绝大多数教师只有第一次成长,没有第二次
成长
当前教师成长遇到的瓶颈,不是第一次成长,而
是第二次成长
行已有耻君子不
L⑥h人
第二次成长
圣手:高端教师
高原期
高手:第二次成长期的教师
第一次成长
熟手∴高原期的
生影第一次成长期的教师
教师专业成长示意图
已有耻君子不6
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