专题3 二次函数中的最值问题（作业教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版).docx

专题3二次函数中的最值问题（作业教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课(沪科版)

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教材分析

《专题3二次函数中的最值问题》是沪科版九年级数学上册的教学内容，该部分重点探讨二次函数的图像特征与最值问题，与课本章节紧密相连。通过本专题的学习，学生将深入理解二次函数的性质，掌握求解二次函数最值的方法，并能在实际问题中应用。课程设计将围绕二次函数的标准形式、顶点坐标以及开口方向等核心概念，结合实际案例，引导学生通过探究与合作，解决最值问题，提升数学思维与问题解决能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节的学习，学生将培养以下核心素养：一是逻辑推理与数学抽象，能够理解和运用二次函数的数学表达，通过逻辑推理分析最值问题；二是模型构建与问题解决，学会构建二次函数模型，解决生活中的最值问题，提高数学应用意识；三是数学思维与创新能力，通过探究二次函数的性质，激发学生数学思维，培养创新解决问题的能力。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的数学素养。

学情分析

三、学情分析：九年级学生在经历了前两年的数学学习后，已具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在知识层面，他们对一次函数有较为深入的理解，但对于二次函数的图像和性质可能还处于初步认识阶段。在能力方面，学生具备基本的代数运算能力和问题分析能力，但在解决实际问题时，可能缺乏将问题抽象为数学模型的能力。素质方面，学生的合作探究意识和自主学习能力参差不齐，这对本章节的深入学习有一定影响。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生可能依赖教师引导，较少主动探索，这在本章节需要学生自主探究二次函数最值问题时尤为明显。因此，教学中需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助他们克服困难，提升数学素养。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，针对二次函数的性质和最值问题进行讲解，引导学生通过小组讨论，深入理解二次函数的图像特征。2.设计案例研究活动，让学生通过分析实际问题，构建二次函数模型，探究最值问题，提高问题解决能力。3.运用项目导向学习，组织学生进行角色扮演，模拟解决生活中的二次函数最值问题，增强学习的趣味性和实践性。4.利用多媒体教学工具，如PPT、数学软件等，展示二次函数图像变化，帮助学生直观理解最值问题。通过多样化的教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二次函数最值问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二次函数最值是什么吗？它与我们生活的关系何在？”

展示一些生活中涉及二次函数最值的图片或视频，如抛物线运动的最高点、最低点等，让学生初步感受二次函数最值问题的实际意义。

简短介绍二次函数最值的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二次函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二次函数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解二次函数的定义，包括其标准形式、顶点坐标、开口方向等主要组成元素。

通过实例，让学生更好地理解二次函数在实际问题中的应用，如最大高度、最小距离等。

3.二次函数最值案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二次函数最值的求解方法和应用。

过程：

选择几个典型的二次函数最值案例进行分析，如抛物线与坐标轴围成的面积问题、物体运动的最值问题等。

详细介绍每个案例的背景、求解过程和实际意义，让学生全面了解二次函数最值问题的求解方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二次函数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二次函数最值问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二次函数最值相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二次函数最值问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二次函数最值问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二次函数的基本概念、性质、最值案例分析等。

强调二次函数最值在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇