8.2.2 一元线性回归模型参数的最小二乘估计（第二课时）-2023-2024学年高二数学教材配套教学精品教学设计（人教A版2019选择性必修第三册).docx

8.2.2一元线性回归模型参数的最小二乘估计（第二课时）-2023-2024学年高二数学教材配套教学精品教学设计（人教A版2019选择性必修第三册)

主备人

备课成员

教材分析

《8.2.2一元线性回归模型参数的最小二乘估计（第二课时）》是人教A版2019选择性必修第三册的内容。本章节在学生对线性回归基本概念及性质有一定了解的基础上，深入探讨一元线性回归模型的参数估计方法。通过本节课的学习，学生将掌握最小二乘法的原理与计算步骤，学会运用该方法对实际问题进行线性回归分析。课程设计将紧密联系课本知识，结合实际案例，引导学生通过观察、分析、计算等步骤，掌握一元线性回归模型参数的最小二乘估计方法，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标分析

《8.2.2一元线性回归模型参数的最小二乘估计》课程旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生将能够运用数学语言进行问题的抽象和表达，运用逻辑推理能力探索最小二乘法的原理，培养数学建模素养，通过对实际数据的分析处理，提高数据分析能力。同时，课程强调问题解决的过程，鼓励学生积极参与、主动探究，发展学生的自主学习与合作交流能力，全面提升数学学科核心素养。

学情分析

本节课面向高二年级学生，他们在知识层面已具备一定的数学基础，掌握了线性方程和函数的基本概念，对数据的处理和分析有一定了解。但在能力上，学生对实际问题进行数学抽象和建模的能力尚需加强，特别是将实际问题转化为数学问题的逻辑推理能力。此外，学生在素质方面，需要进一步提升自主学习、合作探究的能力以及批判性思维能力。

在行为习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和质疑的习惯，这对课程学习有一定影响。他们对数学学科的兴趣和动机存在差异，部分学生对数学数据分析相关内容感到困难或枯燥。因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到最小二乘估计的学习过程中，提高学生的知识、能力和素质水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板。

2.软件资源：PPT演示文稿、数学软件（如GeoGebra、Excel等）。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线课堂管理系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授法、案例分析法、小组合作学习、任务驱动法、讨论法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示某城市近10年汽车销售量的数据，提出问题：“如何通过这些数据预测未来几年的汽车销售量？”引导学生思考线性回归在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

互动环节：请学生分享他们对问题的看法，讨论可能的解决方案。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾上一节课的内容，简要概括一元线性回归模型的基本概念。

（2）引入最小二乘法，讲解最小二乘估计的原理和计算步骤。

（3）通过数学软件（如GeoGebra、Excel等）演示最小二乘法的计算过程，帮助学生直观理解。

互动环节：请学生跟随教师一起进行软件操作，观察最小二乘估计的结果。

3.巩固练习（10分钟）

（1）发放练习题，让学生独立完成最小二乘估计的计算。

（2）学生互相检查答案，讨论解题过程中的困惑和问题。

（3）教师针对学生存在的问题进行讲解，强调易错点。

互动环节：学生分组讨论，共同解决问题，分享解题心得。

4.课堂提问（5分钟）

（1）请学生回答最小二乘估计的基本原理和计算步骤。

（2）提问学生对实际问题的线性回归分析能力，如：“如何确定两个变量之间的线性关系？”、“如何利用最小二乘法进行参数估计？”

互动环节：学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.应用拓展（5分钟）

（1）提供一个新的实际问题，让学生运用最小二乘法进行线性回归分析。

（2）学生分享分析结果，讨论如何运用所学知识解决实际问题。

互动环节：学生展示成果，教师引导学生思考如何将所学知识应用到其他领域。

6.总结与反思（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结最小二乘估计的关键点。

（2）学生分享学习心得，提出对本节课内容的疑问和思考。

互动环节：教师鼓励学生积极提问，解答学生的疑问。

总用时：45分钟

教学过程中，教师需关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。通过师生互动、生生互动，培养学生的自主学习、合作探究和解决问题的能力，提高数学核心素养。同时，注重实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，促使他们将所学知识运用到实际生活中。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《统