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小学道德与法治绘本教学中优化课堂提问的策略探讨小学道德与法治绘本教学中优化课堂提问的策略探讨

■文/刘爽/山东省东营市东营区丽景小学

因此，教师应当注重绘本教学，拓展绘本教学手段。

导读：小学阶段的道德与法治课程是小学生接触

社会制度、了解社会秩序的重要课程。绘本教学能够一、小学道德与法治教学的意义

帮助学生更好地理解复杂知识，从未成年人的角度认

识世界。教师在开展小学道德与法治绘本教学时需要小学道德与法治学科教学以培养学生的道德品质

做到深入浅出，更好地优化课堂提问，通过趣味的课与行为习惯为目标，不仅能够传授课堂知识，更能够

堂环节，帮助小学生理解课堂知识，查漏补缺。激发学生探索、了解世界的兴趣。在开展教学时，教

师应当在课程教学中融入生活知识，多用生活的实力

感化学生，以爱为导向。小学生刚接触世界与社会，

小学阶段道德与法治课程非常重要，能够帮助学最常接触的环境就是家庭和学校。家庭教育与学校教

生养成良好习惯和道德品质。教师不仅需要重视教材育非常重要，将直接和间接地影响学生的思维意识。

知识，更应当重视学生综合能力的培养。绘本教学的如何能够将小学道德与法治学科知识和实际生活知识

开展能够给各科教学带来良好的契机，帮助教师更好相结合，培养学生的行为习惯，帮助学生更好地成长，

地通过图文形式拉近与学生的距离，有效传递知识。教师应当考虑以下重点问题。

2024.0225

首先，小学道德与法治知识的有效传递是教学中呀？”学生能够通过感人的故事、趣味的情节体会深

最普遍的问题。教师想要将知识更有效地传递给学生，刻的思想。教师也可以就故事主人公的感受进行提问：

就需要让学生有兴趣了解知识，能够听懂知识。教师“你觉得小明为什么要这样做？你觉得小红这样做对

需要在传递知识的过程中，先丰富知识内容，让学生不对？为什么？”对主人公的行为和感受展开说明后，

对知识感兴趣，能够主动投身于知识的学习。优化提学生很容易通过故事的开头和结尾判断主人公的行为

问环节，也是在优化绘本教学内容与形式，可以更好对不对。小学生还没有独立思维意识，也没有受过法

地促进绘本教学融入实际课堂。律法规的教育，但通过分析主人公的行为逻辑、动机

其次，教师还应当充分了解学生的思维模式，拉和后果，他们可以自主评价行为的好坏，增强法律意

近学生的距离，站在学生的角度考虑问题。教师需要识，这样完整紧密的环节可以更好地促进学生独立思

先知道学生在想什么，才能够了解学生对知识的理解维意识的提升。生活中的智慧处处都是，教师不能带

程度，根据学生的想法有效传递知识。小学道德与法领学生分析生活中的每个案例，只有通过一系列的提

治绘本教学应运而生，能够很好地解决以上两个问题。问，引导学生独立思维意识的形成，才能提升学生的

在开展绘本教学时，图文结合的画面内容非常适合学综合能力。

生阅读，丰富的色彩和故事情节也能够快速吸引学生（二）吸引学生注意

的注意力，使其主动投入学习。要想培养学生的道德要想优化小学道德与法治绘本教学提问环节，需

品质和综合素质，教师往往需要通过生活中的实例进要快速吸引学生的注意力。优质的提