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互联网+时代的高职高专英语教学改革研究

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李莲珠

关键词：互联网+;高职高专;英语教学改革;教学新模式;人工智能+教育个性化教学;教育大数据

互联网+是国家经济新引擎，是经济转型之势，将成为国家经济战略的行动路线图。

教育的形态总是伴随技术的发展和生产关系的变迁而发生变化。近年来，随着“人工智能+”教育的研究与应用的不断深入，开放大学将迎来2.0时代。

进入人工智能时代，开放大学已经充分地制定好“人工智能+教育”的顶层设计，构建好“国开大脑”+“开源平台”+“教育大数据“。教育领域正于“大数据+学习分析+人机交往+计算机视觉”等相互融合。AI时代的教与学正在发生一系列的变化。

互联网是第三次工业革命的新常态引擎，链接一切是“互联网+”的本质。它就像电一样，把一种新的能力或DNA注入各行各业，使各行各业在新的环境中实现新生。在互联网的平台上，文学读者，影视观众，动漫爱好者，游戏玩家，借用“互联网+”开放协作，跨界融合。

“互联网+”代表着未来，是一种全新的生活方式，生产方式，甚至是社会心态变化的一种趋势，它会成为未来经济社会的新的起跑线。它将成为产业转型升级和融合创新的重要平台。用“互联网”连接未来，将世界变成真正的地球村，移动物联网，大数据的开发，将建更多的松岛，建立更多的智慧城市。更好地为民生服务。

科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

信息技术中的小程序可以顺利搜索到网络中比较丰富的备课资源，比如网络视频，网盘中的资源等等，还可以搜索到好用的APP，从而在信息化资源中找到促进教学的有效工具，提高教学效率。

手机不是洪水猛兽，手机是信息整合的有效工具，可提高教学效率，改变学生的学习方式，促进教师教学反思。手机是一道桥梁，可以带动翻转课堂。工欲善其事、必先利其器，海量信息，利用小程序可以筛选，为教学所用。利用手机进行课堂教学的有时明显：如何才能将学生的手机统一、同步到教师的教学上来，能否限制学生玩手机游戏或者做其他事情？

信息技术的应用，使教学地点不再局限于课堂，使学生与老师的交流更方便，学生的学习时间更灵活。适当利用手机等信息化手段，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

网络互联网的发展给教学带来一缕春风，丰富课堂的教学资源，强大的互联网资源改变了传统的课堂教学，手机是信息化教学的有效手段。

职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

高职高专英语教育改革就是要提高大学生的外语水平，满足社会对高素质人才的外语应用急迫需求。

大学一年级学生生活的弹簧一下子放松，高考紧张的神经突然放松，学习的担子一下子轻松许多，再加上大學的辅导员要管好几个班级的学生，一下子顾不过来，学生的生活处于自主学习“自由的放羊状态。”

大一“彷徨”，大二“呐喊，”，大三朝花夕拾。他们往往还没有来得及尽情彷徨，就已经到了呐喊的尾声了……

高考学生生活处处在班主任，科任老师，家长的“望子成龙”心态的关怀下，压抑年轻人喜欢网络游戏的天性。

在大学，学生的学习全靠自觉。生活全靠自理，既没有人教，也没有人帮，时时感到无所适从，特别是独生子女，他们时时感到孤独，容易产生心理矛盾。

大多数学生的学习方式还停留在中学阶段，缺乏主体性，缺乏自主学习的能力，对教师的依赖性强，表现为被动地接受知识，被动学习。缺乏吃苦耐劳精神，学习动机不强，学习热情不高。

学生大多处于放羊状态，辅导员往往一个人要管几百个学生，不能雨露均沾。处在放羊状态的学生，放任自由，沉醉于网络游戏，手机游戏是常态。他们不受环境制约。学生最喜欢的娱乐游戏就是手机游戏。出门可以忘带钱包，但是手机一般不会忘带，手机已经成为当代年轻人的生活品质的重要标配，年轻人生活的必需品。

据统计网民高达5.64亿，网络的普及率为42%。网民群体：学生群体和个体分别为：25.1%和18%。近几年来出现了学生电子游戏依赖症，手机依赖症（手机控）及电子邮件依赖症，对于这样的学生，怎么教育呢？

颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”首先，对待这样网瘾重症患者必须进行疏导。

“桃李无言，下自成蹊”，教师本人在授课过程中，要严格要求自己，给学生做表率，克服自己的网瘾行为。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”榜样的作用是很有说服力的。

据2017年大数据统计，城市网瘾青少年越占网民14.1%。网瘾最常见的表现：忧郁心境，社交和交际关系退缩。自制力与自控力退减，品行与人格障碍。网瘾戒断的艰巨性在于，一难脱网，二怕反复。本人在课堂教学期间，经常看见学生不听课，在很专注地玩手机，手机游戏特别吸引学生的眼球。手机几乎成为年轻人的重要娱乐工具。

网络时代的产生是人类文化发展的需要，它前所未有地激发了人