2024年高中语文 第5课 杜甫诗三首教案2 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第5课杜甫诗三首教案2新人教版必修3

主备人

备课成员

教材分析

本课选自新人教版必修3，以“杜甫诗三首”为主题，旨在让学生深入理解杜甫的诗歌艺术和诗歌中所反映的社会现实。三首诗分别为《春望》、《月夜忧思》和《登高》，体现了杜甫深沉的忧国忧民情怀，以及其精湛的诗艺。通过分析这三首诗，学生不仅能学习古典诗歌的韵律、修辞，还能感受诗人的历史使命感，联系当下，培养社会责任感。教学内容与课程目标紧密关联，符合高中生的认知水平。

核心素养目标

本课程通过深度解读杜甫诗三首，旨在提升学生的语文核心素养。学生将培养以下能力：一是提升文学鉴赏能力，通过分析杜甫的诗歌语言、意象和情感，领会其艺术魅力；二是强化历史与文化理解，深入探讨诗歌背后的社会背景和文化内涵，认识诗人的时代精神；三是增强思维品质，通过比较、分析与综合，锻炼逻辑思维和批判性思维，形成对诗歌的独立见解；四是培养审美情感，感受杜甫诗歌中的忧患意识和家国情怀，激发学生对美好事物的追求和审美情趣。

学情分析

本课程面向的高中生在知识层面已具备一定的古诗文阅读基础，对杜甫及其诗歌有初步了解，但对其深度思想和艺术特色认识不足。在能力上，学生具有较强的记忆力和一定程度的理解能力，但分析、综合和评价能力有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作精神，但个体差异明显，部分学生对古诗文兴趣不浓，影响其深入学习。

在此基础上，学生在学习本课程时可能面临以下挑战：一是古文基础薄弱，对诗歌中的生僻字、词和句式理解困难；二是缺乏对社会历史背景的了解，难以深入体会杜甫的忧国忧民之情；三是学生的思维习惯偏向于表面理解，对诗歌的深层含义和艺术价值挖掘不够。因此，教学过程中应关注学生个体差异，激发兴趣，引导深入思考，以提高课程学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古诗文朗读设备。

2.软件资源：古诗文名家朗读音频、古诗文解析软件、课程相关PPT课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、古诗文学习APP、在线诗词鉴赏平台。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、诗词朗诵、写作练习。

6.辅助材料：杜甫诗歌选集、诗词鉴赏书籍、历史背景资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示杜甫诗《春望》中的名句“国破山河在，城春草木深”，让学生在朗读中感受诗人的忧国忧民之情。同时，提出问题：“为什么杜甫的诗歌能流传千年，至今仍具有很高的艺术价值？”

2.讲授新课（20分钟）

a.背景介绍：简要介绍杜甫的生平及其创作《春望》、《月夜忧思》和《登高》的历史背景。

b.诗歌解析：对三首诗进行逐句解析，讲解诗歌的韵律、意象、修辞手法等，突出杜甫诗歌的艺术特色。

c.情感传达：引导学生体会杜甫在诗歌中表达的忧国忧民、家国情怀等情感。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作：将学生分成小组，对《春望》、《月夜忧思》和《登高》进行讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法等。

b.课堂提问：教师随机抽取学生回答，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

c.诗词朗诵：挑选几名学生进行诗词朗诵，其他学生评价并给出建议。

4.创新教学（10分钟）

a.角色扮演：让学生扮演杜甫，结合诗歌内容，描述诗人在创作过程中的心路历程。

b.写作练习：以“假如我是杜甫”为题，让学生仿写一首诗，表达自己的家国情怀。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

a.教师总结本节课的重点内容，强调杜甫诗歌的艺术价值和历史意义。

b.提出拓展问题：“如何将杜甫的忧国忧民精神融入到我们的学习生活中？”引导学生思考和讨论。

c.布置课后作业：要求学生课后阅读杜甫的其他诗作，选取一首进行分析，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《杜甫诗选》、《唐诗三百首》等古诗文选集，以便学生更全面地了解杜甫的诗歌创作。

-视听资料：推荐观看与杜甫相关的纪录片或电影，如《杜甫：诗圣之路》，帮助学生形象地理解诗人的生平和创作背景。

-研究论文：引导学生阅读关于杜甫诗歌研究的学术文章，深入探讨杜甫诗歌的艺术特色和历史价值。

-文化遗址：鼓励学生参观与杜甫相关的文化遗址，如成都杜甫草堂，实地感受杜甫当年的生活环境。

2.拓展建议：

-阅读积累：建议学生利用课余时间阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌的多样性，积累诗词知识，提升文学素养。

-比较学习：鼓励学生将杜甫的诗歌与其他唐代诗人的作品进行比较，分析各自的艺术风格和时代特点。

-写作实践：学生可以尝试仿写或创作现代诗，将古典诗词的韵