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如何有效地上好试卷讲评课

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有计划地考试或测验，是帮助教师和学生检查教和学的情况，以及在教法和学法上的失误的有效手段。但考试后如果学生只是对对答案，教师只是评评分数，不能有效地进行试卷讲评，那就达不到考试的目的。可见，上好试卷讲评课也是关键环节，下面谈谈我在这方面的看法和做法。

1试卷讲评课的作用和特点通过试卷讲评，要让每个同学不仅能认识到自己的问题，也能了解其他同学的问题；不仅知道问题的正确答案，而且能从教师的讲评中弄清问题的根源和多种解题思路和技巧。根据试卷讲评课特殊的作用，不难看出试卷讲评课有以下特点：1.1时间性强。讲评课要解决学生已经出现的，急需解决而又未解决的问题。考试刚结束时，学生的头脑比较兴奋，求知欲较高，趁热打铁就能充分发挥讲评课的指导作用。

反之，若不及时讲评，随着时间的推移学生对问题求解的欲望会逐渐淡薄，同时由于存在的问题得不到及时解决，会使问题越积越多，影响后面的学习。

1.2针对性强。试卷讲评不是平铺直叙地讲课，而是有针对性地对试卷中的问题指出错误类型和存在的原因（包括学习习惯、态度、方法及知识的缺陷等）。

1.3能最大程度地引起学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。讲评课是以试卷为依据对过去教与学进行讨论和总结的、师生共同的教学活动。但因学生基础各异，存在的问题不同，为使全体同学都受益，必须调动各层次的学生都来参加讲评活动。因此，讲评中教师首先要从整体上把握讲评内容及层次性的分布。对答题中的优点尤其是独到的见解，要有针对性地适度表扬，同时指出不足及改进的方法。教师的态度要诚恳，切忌讽刺和挖苦，使学生感受到老师对自己的关爱和期望。

1.4是指导学习方法、培养能力的重要环节。讲评课既是帮助学生认识并解决存在的问题，又是引导学生深化对知识的理解，学习灵活多样地解决问题的思路、方法和技巧的过程。因此，讲评课要具有探索性、研究性、评述性。对问题的讲解切忌就题论题，应做到源于原题、高于原题、宽于原题、活于原题，做到“一个问题带起一串知识”，使学生头脑中的知识系统化、网络化，在分析和解决问题的思路和方法上进一步规范化。

2试卷讲评课的准备（设计与教学）要上好讲评课关键是课前的准备工作，讲评课准备时比准备普通课要复杂，可从以下几方面入手：①认真批阅，分析归纳，确定讲评内容。讲评课的内容是没有现成教材可循的，备课中，教师要善于从讲课、辅导、批卷和实验等学生的活动中广泛搜索与该试卷有关的问题，然后进行整理对比，分析归类，指出共性与个性的问题，为讲评课提供可靠的依据。②拟定具体方案，做到切实可行。方案包括：讲评内容的组织，确定讲评的重点；每个问题的讲评重点及方法；布置有关的练习思考。同时也可选编一些针对重点知识的强化练习题，可在课上用也可在讲评课后用，以达到及时强化巩固的作用。

3席卷讲评课常用的方法①专题讲评。若在一份试卷中出现同一类型问题较多，而且学生失分也不少，可采用此法。②类比归纳。在试卷中出现许多不同的知识，但经归纳有共同的规律可循，可使用此法。③实验讲评。④解题技巧讲评。⑤看书指导。当发现试卷中有些题尤其是填空题或有关概念题有错误时，可用此法。要求教师在分析试卷基础上把书上有关概念与试题相结合，然后指导学生有我放矢地读书，从而培养学生自学能力。

教学有法，教无定法，试卷讲评课采用的方法要因题、因学生而异。具体情况具体分析。无论采取何法必须以培养学生的分析能力、思维能力、自学能力为目的。

作者单位：河北省南宫市第二中学

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-全文完-