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个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用效果观察
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【摘要】目的：探讨糖尿病患者护理采用个性化全程健康教育的意义。方法：分析病例选择于2019年10月到2020年10月时间段的我院收治糖尿病患者92例，以临床护理不同为依据开展分组分析，例数分为n=46例，病例组别命名为实验组和对照组，分别开展个性化全程健康教育配合常规护理与单纯的常规护理，对2种护理方法所呈现出的护理效果实施对比和全面的分析。结果：由于2组病例临床护理有所区别，护理有效率有所不同，相对比于对照组患者，实验组患者的血糖控制情况更理想，比较差异性明显（P0.05）。结论：应用个性化全程健康教育的模式，能够更好的对糖尿病患者的血糖进行控制，在临床上具有重要的应用意义。
【关键词】糖尿病；个性化全程健康教育；护理效果；血糖控制情况
糖尿病在临床上比较常见的一种疾病，也是一种慢性终身性非传染性疾病，疾病的发生主要与生活习惯、饮食及遗传等有一定的关系，患病后对患者的身心健康以及生活质量具有较大的影响[1]。目前，随着人们健康意识的不断提高，护理采用全程个性化健康教育慢慢的受到了人们普遍的关注，主要是通过对患者的健康教育及饮食运动等多方面的指导，帮助控制血糖，提高治疗依从性[2]。糖尿病患者护理采用全程健康教育模式有利于患者控制血糖，也能够帮助患者减少住院的时间，降低出现并发症的概率。基于此，文章讨论了糖尿病患者护理采用个性化全程健康教育的意义，相关报告如下。
1资料与方法
一般资料
针对所有糖尿病患者，采取抽签的方法来进行筛选，并将其中部分患者通过盲选的方式，纳入到此次的临床试验之中，时间则选择在2018年9月-2019年9月之间，对患者进行积极的健康教育，共有50例患者。患者的基本资料情况包括，年龄在46到75岁之间，而平均的年龄在（59.98±4.31）岁之间，男性患者与女性患者的比例为32:18。所有患者的生命体征都相对平稳，而且在48小时之内病情没有出现明显的进展，患者的病程在12-48个月之间，而平均的病程为（34.94±10.67）个月。
1.2纳入排除标准
1.2.1纳入条件
1.所有患者享有知情权且签署知情同意书；2.患者确定为糖尿病；3.无精神障碍患者；4.无凝血功能异常者。
1.2.2排除条件
1.已经排除中途退出者、意识不清且混乱者；2.合并靶器官功能障碍者；3.
中途不配合实验者；4.酗酒史和药物滥用史、造血系统异常者。
1.3方法
对照组患者实施常规的护理方式，及时的告知患者家属需要注意的相关事项，对患者进行常规的用药与治疗。
对实验组中糖尿病患者的血红蛋白、身高、体重及血糖等基本情况进行评估，并根据实际病情制定接下来的饮食及运动计划。（1）为患者进行疾病及相关知识的讲解，让患者充分的了解为什么会得糖尿病，糖尿病有什么危害，应该如何治疗糖尿病，还有怎么预防和控制糖尿病并发症。也可以建立公众号，推荐患者加入，定期发送一些有关疾病的知识，增加患者对疾病治疗的了解程度，这样才能保证患者更加积极的配合治疗，由于糖尿病患者的血糖差异比较大，应叮嘱患者要严格按照医生的指导进行服药，并且耐心的为其讲解如果擅自增减药量以及停止吃药的危险，同时定期检测患者的血糖控制情况。饮食运动护理嘱咐患者坚持食用低盐和低糖以及低脂的饮食原则，多吃一些富含优质蛋白和维生素以及高纤维的食物，并且戒烟戒酒，而且还要鼓励患者在病情稳定后进行适当的室外散步以及有氧运动，密切监测患者的血糖值、尿量以及血压等指标的变化情况。对制定的目标进行总结，了患者的实施情况，对于没有完全执行的患者应重新制定新的管理计划。心理干预，由于糖尿病患者发病之后的心理障碍比较严重，所以在给予患者管理指导过程中，需要做好心理指导，帮助患者排解心理障碍，逐渐提高患者心理承受力，也间接性的培养患者护理依从性，增强患者对医护人员的信任感，从而为后续管理工作的开展和实施奠定基础。饮食指导，良好的饮食干预是调整患者血糖干预的重要保障，所以需要注重患者的饮食干预和调节。通过控制患者饮食进给情况，将含糖量较多的饮食剔除，从而降低糖分摄入，维持患者血糖水平。
1.4评价指标
统计护理后的效果，对比患者血糖的控制情况。
1.5统计学方法
数据纳入SPSS23.0软件中分析，计数数据、计量资料使用（±s）、（n%）
统计，通过t、X2值检验所示，若呈P＜0.05代表差异显著，可进行统计分析。
2结果
2.1对于比较实验组与对照组中的患者的血糖情况进行比较
对于比较实验组与对照组中的患者的血糖情况进行比较，实验组优于对照组，具备统计学方面的意义（P0.05），具体如表1所示。
表1对于比较实验组与对照组中的患者的血糖情况进行比较
[±s，mm
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