（新人教版）数学六年级上册第2单元 位置与方向（二）全单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

六年级

设计者姓名

XXX

设计者单位

XXX小学

课程标准模块

空间与图形

单元名称

位置与方向

单元课时

3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

课标要求

素养要求：

学习位置与方向，学生的符号意识、几何直观、空间观念、数据意识、应用意识这些核心素养得到提高。位置与方向进行整体单元教学是帮助学生建立空间观念和几何直观的重要一环。本单元将帮助学生初步形成空间观念。并感受符号和几何直观在解决实际问题中的作用。

内容要求：

让学生在实践活动中根据方向和距离确定物体的位置；能根据方向和距离在图上绘出物体的位置；体会位置关系的相对性；学会描述简单的路线图，培养学生的自主探究意识和动手操作能力，发展学生的空间观念。

学业要求：

在学习活动中使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，并培养学生的应用意识。

本单元内容的目标分解表

1、学什么：

在本单元的学习中，进一步学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并能描述简单的路线图，培养学生从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物发展空间观念。在教学中要注重坐标思想的渗透。

学到什么程度：

（1）解决实际问题使学生体会用方向和距离确定位置在生活中的应用，了解用方向和距离确定位置的方法。

（2）使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

（3）会描述简单的路线

3、怎么学

（1）注意联系学生的生活经验和已有知识引导学生自主探究所心知发展空间观念。

（2）以问题为载体，鼓励学生通过自主探究，合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。

（3）通过小组合作、同伴交流，互相启发，丰富学习经验，并逐步养成认真倾听、积极发言的良好习惯。

实验教学

基本目录

（可选）

目录序号

标题

单元内容分析

单元内容简述

本单元是六年级上册第二单元，主要知识内容包括：根据方向和距离两个条件确定物体的位置、根据方向和距离会在图上绘出物体的位置、描述并会绘制简单的路线图。

先导知识：

用基本方位名词描述物体的大致位置。学生通过之前的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方位名词描述物体的大致位置。

用数对确定物体的位置，同时学生也能够利用数对精确地表示平面内一个点或者一个区域的位置。

后续知识：七年级下册用坐标表示地理位置。

思想方法：本单元主要是数形结合思想。

单元内容框架图

主题学情分析

已有基础分析

在第一学段，学生已经积累了一些有关位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们已经能够用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确的表示平面内一个点或一个区域的位置。

思维障碍分析

学生对于学习确定物体的位置有了一定的理论基础，但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。

拟采用策略

1.创设与生活紧密联系的台风现象，激发学生的学习兴趣，选择了学生乐于接受有价值的教学内容为题材，在教学过程中紧密联系生活实际，让学生自主的学习。

2.关注学生的学习过程，针对难点和易错点适当的进行指导，渗透合适学习方法和数学思想。

3.采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过去探究、去发现、去再应用。

主题概述

单元大主题/大概念设定

通常围绕“台风运动中的数学问题”展开，旨在通过台风这一与我们生活息息相关的现象，激发学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考问题，会用数学的语言表达思想。

单元大情境

“台风”会对我们的生活产生哪些影响？“台风运动”中会有哪些问题？掌握了“台风运动”中的数学问题，能否为我们减轻一些实际生活中的危害？学生将置身于一个充满挑战的数学问题中，营造出一个与我们实际生活密切联系的生活情境。

首先学生进入“用方向和距离描述台风的位置”环节，根据平面示意图，确定台风中心相对于A市具体的位置。发现：只知道方向和角度只能确定台风中心在某个区域或某条线上，接着出现第二个要素距离就能确定台风中心。

【设计意图】利用已有的知识经验引发认知冲突，通过对比，引导学生发现确定一个位置的方法：方向和距离。同时培养他们的观察能力和语言表达能力。

接着，进入“根据方向和距离标出物体位置”环节，让学生通过位置的文字描述在图中标出B市和C市的位置。

【设计意图】让学生明确解决这一类问题的步骤：

（1）确定观测点，建立方向标；

（2）用量角器确定物体的方向；

（3）根据图上单位长度，用刻度尺确定物体离观测点的

距离；