人教版高中语文必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教学设计.pdf

《林教头风雪山神庙》教学设计

杨华当

【教学目标】

知识目标:

1、了解作品《水浒传》。

2、了解林冲思想性格的发展历程。

3、赏析表现人物性格的手法。

4、了解景物描写和细节描写的作用。

能力目标:

1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。

2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能

力。

3、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。

德育目标:

1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发

展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。“和谐社

会”“民生社会”的经典价值。

【教学重点】

1、领会本文“官逼民反”现实。

2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

3、了解景物描写的作用。

【教学难点】:对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的

社会意义。

【教学办法】:讲授法,讨论法。

【课时安排】三课时

第一课时

教学要点：

1、介绍《水浒传》

2、交代与课文有关的情节

3、归纳课文情节

教学过程

一、导入:古代有很多英雄人物,他们的故事一直在广大人民群

众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“拳打镇关西”、“大闹野猪

林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。以

上这些激动人心的故事都出自古典文学名着《水浒传》,那么它是一

部什么样的书呢?

二、介绍作者及《水浒传》

1、小说:小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟

诗作词,视小说者为末流。《汉书?艺文志诸子略》中说:“小说家者

流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道,必

有可观者焉,致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也,闾里小知者

之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。”可见

小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生

长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明

的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了

最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中

国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回

的主要内容。

作者:关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有

的说是施本罗编,还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持

最后那个说法,所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。

对于施我们现有的资料很少。

施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于

平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带

做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的

门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编着了一部着名的长

篇小说——《水浒》。

2、文学地位:

《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说

名着之一,成书于元末明初,是我国文学史上第一部以农民起义为题

材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至

失败的过程。”

3、创作过程:

这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,

经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。

4、历史背景:

北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,

民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家

夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小

小的农民起义接连地爆发。

5、主题思想:

《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义

军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会

根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗