4.2.2 基因表达与性状的关系（第二课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

4.2.2基因表达与性状的关系（第二课时）教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版（2019）必修2第四章第二节“基因表达与性状的关系”的第二课时。教学内容主要包括基因如何通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状，以及基因与性状之间的复杂关系。这一节将深入探讨基因突变对性状的影响，以及环境因素在基因表达中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基因的基本概念和简单的遗传规律，了解了基因是决定生物性状的基本单位。在此基础上，本节课将进一步帮助学生理解基因如何具体地影响性状，包括直接和间接的调控机制，以及这些过程是如何在现实生物体中体现的。通过本节课的学习，学生将能将之前学习的遗传知识与现代生物学的分子机制联系起来，形成更为全面和深刻的理解。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用分子生物学知识，探索基因表达与性状关系的科学问题，提高实验操作与分析能力。

2.生命观念：帮助学生建立基因、蛋白质与生物性状之间的内在联系，形成结构与功能相适应的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用逻辑推理、批判性思维等方法，分析基因突变、环境因素对生物性状的影响，提高解决问题的能力。

4.社会责任：使学生关注基因科技在生物育种、疾病治疗等领域的应用，认识到科技发展对社会的影响，激发学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因如何通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状。

-基因突变对生物性状的具体影响。

-环境因素如何影响基因表达和生物性状。

-举例说明基因与性状之间的复杂关系。

在教学中，将重点关注这些核心概念，并通过实例分析、图示讲解等方式，强化学生对这些知识点的理解和记忆。

2.教学难点

-学生对于基因表达过程中的分子机制的理解，尤其是转录和翻译的过程。

-基因突变导致蛋白质结构改变，进而影响性状的机理。

-理解环境因素如何与基因相互作用，共同决定生物性状。

针对难点，教师将通过动态模拟、案例分析、互动讨论等方法，帮助学生构建知识框架，逐步分解难点，使学生能够深入理解基因表达与性状关系的复杂性。特别是对于基因突变和环境影响的部分，将提供具体实例，如镰状细胞贫血的环境影响、基因型与表现型的非简单对应关系等，以增强学生的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修2生物教材，提前指导学生预习第四章第二节“基因表达与性状的关系”内容。

2.辅助材料：准备相关基因表达、蛋白质合成、基因突变等过程的图片、图表及视频资料，以便形象展示教学内容。

3.实验器材：若条件允许，准备显微镜、DNA模型、蛋白质模型等教具，以及实验所需的生物样本，如基因突变导致的生物性状变化的实例。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区、实验操作区，便于学生进行小组讨论和实验操作，提高课堂互动性和实践性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“基因表达与性状的关系”的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕基因如何控制蛋白质合成，设计探究性问题，如“基因突变如何影响蛋白质的结构和功能？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和预习资料，初步理解基因表达的过程。

思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力，特别是对基因表达与性状关系的基本理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于基因突变导致生物性状变化的案例视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解基因如何通过控制蛋白质合成来影响性状，结合具体实例解释基因突变的效应。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定基因突变对生物性状的影响，并进行角色扮演，模拟基因表达过程。

解答疑问：针对学生在讨论和实验中的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验