2 小小的船 (教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册.docx

2小小的船(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册

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教学内容

《小小的船》是人教部编版语文一年级上册第二单元的一篇课文。本文通过描述一只小船在河上荡漾的情景，引导学生认识自然景物，体会语言的韵律美，激发学生对大自然的热爱。课文内容简短，富有童趣，共4句话，分别描绘了小船在河上荡漾、星星在天空闪烁、月儿挂在天空中以及小鱼在水中游动的景象。

本节课的教学目标是让学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，感受大自然的美好。同时，通过学习课文，培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《小小的船》，使学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，提高学生的语言表达能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维能力：通过分析课文中的自然景物，引导学生运用想象力，体会语言的韵律美，激发学生对大自然的热爱，提高学生的思维能力。

3.审美情趣：通过学习《小小的船》，让学生感受到大自然的美好，培养学生的审美情趣，使学生在阅读中体验到快乐。

4.文化素养：通过学习中国古代诗歌，使学生了解我国优秀的文化传统，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生字词的学习：课文中含有较多生字词，如“小小的船”、“河上荡漾”等，学生需要通过认读、拼读、写字等方式掌握这些生字词。

（2）课文的朗读与背诵：学生需要正确朗读课文，并在理解的基础上进行背诵，培养良好的语感。

（3）对课文内容的理解：学生需要理解课文描述的自然景物，体会语言的韵律美，激发对大自然的热爱。

2.教学难点：

（1）生字词的学习：部分生字词的发音、笔画和结构较为复杂，如“船”、“漾”等，学生可能难以掌握。

（2）课文的朗读与背诵：课文中有较多的长句和重复句式，学生可能在朗读和背诵时出现困难。

（3）对课文内容的理解：学生可能对课文中所描述的自然景物较为陌生，难以体会语言的韵律美和大自然的美好。

（4）想象力的培养：课文中的描述较为简练，学生需要发挥想象力，将课文中的景物描绘出来，这对其思维能力有一定要求。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文所描述的景象，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.游戏化教学法：将生字词学习、朗读练习等转化为趣味游戏，让学生在游戏中轻松掌握知识，增加学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课文中所描述的自然景物，帮助学生更好地理解和记忆。

2.电子白板：运用电子白板技术，实现互动式教学，方便教师展示、操作和引导学生参与。

3.学习软件：利用教学软件，进行生字词学习、朗读练习等，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放轻柔的音乐，同时展示一幅美丽的河流画面，引导学生感受宁静的河水和飘荡的小船。

问题引导：教师提出问题：“你们在小船上有过什么样的经历呢？你能描述一下吗？”

学生分享：学生分享自己的经历和想象，引导其他学生倾听和回应。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握，让学生感受课文的韵律美。

讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，如“小小的船”、“河上荡漾”等，引导学生跟读和书写。

内容理解：教师提问：“课文描述了哪些自然景物？它们是怎样的？”引导学生回答，并简单解释课文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们觉得课文中的景象美丽吗？为什么？”引导学生分享自己的感受和看法。

小组讨论：学生分成小组，讨论如何用语言描述课文中的景象，并选取代表进行分享。

教师反馈：教师对学生的回答给予肯定和指导，引导学生进一步体会语言表达的准确性。

4.巩固练习（10分钟）

填空练习：教师给出一个关于课文内容的填空练习，如“小小的____在河上荡漾，星星在____上闪烁，月儿在____上挂，小鱼在____游。”让学生填空。

学生练习：学生独立完成练习，教师巡回指导。

答案分享：学生分享自己的答案，教师给予反馈和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

拓展思考：教师提出问题：“你们还能想到其他美丽的自然景象吗？”引导学生发挥想象力，进行思考。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置作业：要求学生回家后朗读课文，并练习书写生字词。

作业反馈：教师提醒学生在作业中注意字迹清楚，正确书写生字词。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.