医学教育与科研管理.ppt

社会医学与卫生事业管理系医学教育与科研管理

教学内容第一节医学教育管理第二节医学科研管理

教学目标——掌握局部我国医学教育的结构；各种医学教育类型的管理方法；各种科研类型的管理方法；

教学目标——熟悉局部医学教育管理的任务与特点；国家有关科研管理的规定；

教学目标——了解局部我国医学教育开展与改革现状；我国医学科研体系的构成、医学技术准入管理、医学实验室管理和实验动物管理的有关规定；

第一节医学教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的统计数据：普通高等学校2442所本专科在校生共2391万人

院校数招生数在校生数毕业生数本科医学类28022.8100.617.8专科医药卫生类35029.892.627.9中职医药卫生类140051.315453.4总计2030103.9347.299.1表1.2011年医学院校学生人数〔单位：万人〕

年度招生数在校生数毕业生数2005年33.9万113.2万20.3万2011年52.6万193.2万45.7万增长数18.7万80万25.4万表2.普通高等教育医学类本专科学生人数

史上最难就业年：2013年全国高校毕业生699万人，比2012年增加19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年；受经济影响，招聘用人单位下降幅度为15%。2014年高校毕业生达727万人没有最难，只有更难！

卫生部公布的数据：《2012中国卫生统计年鉴》2011年我国卫生人员861.6万人，其中卫生技术人员620.3万人，执业医师或执业助理医师246.6万人〔执业医师202万人〕，注册护士224.4万人每千人口卫生技术人员4.58人，〔其中执业医师及执业助理医师1.82人，注册护士1.66人〕

年度卫生人员总数卫技人员数执业（助理）医师注册护士2005年542.7万446.0万（3.48人）193.8万（1.51人）135.0万（1.05人）2011年861.6万620.3万（4.58人）246.6万（1.82人）224.4万（1.66人）增长数318.9万174.3万52.8万89.4万表3.我国卫生人员总数及每千人口卫生人员数

医学教育管理概念：研究医学教育领域一般过程、根本活动和开展规律的科学。宏观管理——微观管理

医学教育管理特征：社会性——以实现社会效益为标准开放性——医学教育改革权变性特殊性＊〔小规模、长学制、高投入；卫生人力资源替代性小、培养周期长、使用滞后、供需不平衡〕精英教育？

二、医学教育分类管理第一阶段高等医学院校教育第二阶段毕业后教育第三阶段继续医学教育〔医学终生教育〕

高等医学院校教育管理普通高等医学教育：由部署或省属的全日制普通高等医药院校举办。长学制高等医学教育：由国家或部署的综合性大学的医学院举办。

部属医学院校：协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学、中南大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学省属医学院校：华西医科大学、中国医科大学、广西医科大学

高等医学院校教育管理学制：对学校的组织、课程、学习年限的规定。本科——五年制、六年制专科——三年制长学制——七年制、八年制护理专业——四年制、五年制

高等医学院校教育宏观管理管理体制：中央和省级两级管理，省级政府统筹管理为主。专业设置：《普通高等学校本科专业目录》〔2012〕《关于举办高等医学教育的假设干意见》审批和准入：设立高等医学学校，需教育部审批。

高等医学院校教育微观管理教学管理：教学机构内部对教学工作的微观管理，包括教学方案、教学质量、教学督导、教学大纲和教材、档案、教学资源、临床教学、教学考核与评估等。“以本科教育为中心”“以学生为中心”

高等医学院校教育管理学位：是标志被授予者的受教育程度和学术水平到达规定标准的学术称号。类型：学士、硕士、博士学位管理：《学位条列》〔1981年通过，2004年修订〕《学位条列暂行实施方法》〔1981年公布〕《广西医科大学授予学士学位工作细那么》

《广西医科大学授予学士学位工作细那么》获得毕业：《广西医科大学本科学生学籍管理规定》学业成绩：必修课平均学分绩点2.0选修课学分15-20外语水平：通过英语四级或学位英语考试

毕业后教育管理临床住院医师培训：由卫生计生委统一领导和管理，获得“住院医师标准化培训合格证书”。专科医师培训〔试点〕：由毕业后教育专业委员会进行指导、组织、协调。普通专科培训——亚专科培训二级学科——三级学科

毕业后教育管理全科医师培训：