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如何培养学生的创新能力武守为

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随着科学技术的快速发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为我国教育改革的主旋律。小学数学作为一门重要的基础学科，必须注重学生创新能力的培养，为成为21世纪的创新人才打好基础。那么，怎样才能在小学数学教学中培养学生的创新能力呢？

1讲授新课时保持学习兴趣心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。”在学习过程中，既需要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣。教师要创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

2创设情境，激发学生的创造欲望创新教育的主要任务是培养学生的探索精神和创新意识，而培养学生的探索精神和创新意识则应注重学生良好创新思维品质的培养。那么，培养学生的创造思维，首先必须创设情景，唤起学生的创造欲望。在数学教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识的学习环境，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。例如，一年级学生学习了数的组成和分解后，我出示了这样一道思考题：“把7根小棒摆成三堆，有几种摆法？”由于问题有趣，立即引起了学生的兴趣，学生想出了多种摆法。我对学生想出的摆法予以肯定之后，学生又主动用8根、9根、10根小棒摆成三堆，看看自己能摆出几种。这样，学生的思维得到了训练，较好地培养了学生的创新思维能力。

3开拓发散探索，激发学生的创新意识发散探索是对己有的知识进行多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式。它是培养创新思维的基本途径。在教学中我鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法。只有这样才能有利于激发学生的求知欲，有利于激发学生的创新意识。例如，在教学“20以内的退位减法时”，我通过创设情境，让学生列出算式13-9=？后，放手让学生自己想办法解决这个问题，学生自己探索出来的方法有：①10-9=1,1+3=4；②因为9+4=13，所以13-9=4；③13-3=10，10-6=4；④13-10=3，3+1=4。这样教学，学生既自主参与到学习当中，又品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习积极性，开拓发散思维，培养学生的创新意识。

4趣味性练习，激发学生的创新思维有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。

例如，学生学习了多位数的乘法后，我出示了这样一道思考题：“3、4、5、6、7、8六个数字组成两个三位数，使这两个数的乘积最大，应怎样排列？”结果学生列出了以下几个算式：876x543，864x753,865x743,854x763。其实，几个算式都是错误的。这时，我因势利导，“要使两个数的乘积最大，因数要怎样？”学生回答：“两个因数是最大的三位数。”最后学生得出正确答案853x764。这样，学生们的思维就能得以开拓，并且方法是多样化的。因此，在这样的练习中，要鼓励学生善于独立思考，勇于探索，才能使学生的思维更活跃，更新颖、独特。设计这样的练习既培养学生学习数学的兴趣，又激发学生的创新思维。

创新是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中，教师要注重培养学生的创新精神和创新能力，应多创设情境，善于激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师都应及时地表扬、肯定。

5巩固练习时提高学习兴趣

心理实验证明：学生经过长时间的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。对高年级学生来说，在练习时主要是提出一些富有思考性的问题或创设一种情境，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到我们预定的教学目标。如教学“约数和倍数”这一内容时，我在即将下课时设计了一个“动脑筋离开教室”的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说“能被3整除的数、2的倍数、30的约数……”直到所有学生离开教室为止。通过这个游戏，学生巩固了本堂课的教学内容，教师检查了教学效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

综上所述，在落实素质教育的实践中，必须重视对学生进行创新意识和创新精神的培养，引导学生大胆实践，勇于探索，全面提高学生的素质，为新世纪培养出更多更好的人才。

作者单位：山东省郓城县李集乡中心小学

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-全文完-