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乡村小学生作文素材的积累与运用

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摘要：语文是学生需要学习的重要学科之一，对学生阅读和理解能力有着一定的提升作用，同时也是学生学习其它学科的桥梁。在目前的语文教学中，提升语文综合能力的主要方法有两种，首先是学生通过阅读进行提高，其次是学生通过写作获得提高。在乡村小学教学中，学生所生活的区域与城市孩子不同，其所见所听也有着一定的差距，所以乡村学生在写作方面与城市学生存在一定的距离，为减少距离的存在。在目前的乡村学校作文教学中，教师可以利用所处环境，对学生的观察力和素材积累能力进行提升，帮助学生提高作文能力，满足当前学生的发展要求。

关键词：小学作文；素材积累；观察体验

：G628.88：A：1671-5691（2019）04-0143-01

引言

在乡村小学教学中，受到条件影响，学生在教学资源上有所缺失。在作文教学中，城市学生可以借助网络等多种途径，掌握较多的素材为其作文奠定基础，但是对于乡村学生来说，其主要的信息来源途径只能是电视，但是学生每天为完成学习任务，观看电视的时间非常少，导致学生在作文写作中素材较少，因此对于小学教师来说，需要从学生的身边入手，培养学生的观察力，通过观察来积累写作素材，以提升作文的写作质量。

1小学生作文教学的现状分析

在当前的语文作文教学中，存在三点问题，首先是教师对作文的限制较多，虽然作为小学生，其理解能力和知识储备有限，但是在作文写作中，为学生预留空间也是提升学生创新能力的重要方式，但目前的语文作文预留较少。其次在作文教学中，命题作文较多，学生只需要根据题目，加入自己见解即可以完成作文。最后在作文教学中，教师忽视让学生积累素材的教学。学生的作文多是为提高语文考试分数，忽视了作文本身的意义。因此受到三方面影响，当前的作文教学无法提高，学生缺少写作素材，对身边生活观察不算细致，导致作文能力下降。

2小学生作文素材积累的意义

在乡村小学的语文学习中，学生积累素材，可以提升语文写作的能力，在进行语文写作时，可以有素材供学生进行写作，通过素材积累，学生可以养成注意观察的习惯，同时对积累的素材，学生会进行相应的分析和内化，将其转化为知识，被自己所掌握，可以说小学生通过素材的积累，可以提高作文能力，同时对自身的创新和发掘能力也有着一定提高，最为主要的是，通过素材积累，学生可以更加全面的感受和倾听生活，对其未来发展有着一定帮助。

3素材积累的途径

3.1生活积累

素材积累可以在三方面开始，首先是学生的生活积累，学生虽然每天都在学习进行学习，但是他们身边会发生不同的事情和问题，将自己身边发生的事情记录下来，在写作过程中加入自己的想法，即是使用生活素材，进行写作的方法之一。部分学生在积累生活素材时过于关注事情，忽视了素材本身的含义，素材不仅需要身边发生的事情，对自己的所见所闻进行记录也是重要的方法之一，因此在当前的素材积累中，生活积累是重要的方式，对学生写作提高有着一定的帮助。

3.2阅读积累

广泛的阅读是帮助小学生积累写作素材的重要途径。语文教师的责任不仅是引导学生扩大阅读范围，更要指导学生掌握正确的阅读方法。笔者认为，扩大学生阅读范围的有效策略是为培养学生的阅读兴趣，由于孩子们的认知能力有限，因此教师可为学生们提供几本读物的名称，让孩子们自主体验阅读的乐趣；其次，让学生在阅读过程中将自己认为优美的词、句、段落等摘录下来，并在以后的阅读中养成随读随记的良好习惯。只有这样，学生们才会厚积薄发，作文时文思泉涌。

3.3活动积累

对于小学阶段的学生们来说，他们的生活范围大部分都以学校和家庭为中心，即便周末家长能带着孩子出去走走，但也是以家长所需为目的，极少仅是为了孩子而参加某项活动。首先说，这不符合学生的成长规律，同时这也是我国大多数普通家庭教育中的通病。基于此，由教师带领学生们所开展的活动就显得尤为重要了。教师可以利用课余时间，甚至是某一堂课来构建一项活动，让学生参与的过程成为他们写作的素材，让活动成为他们积累素材的途径。

4乡村小学生作文素材用

4.1认真观察身边细微事物，在写作中善于真情表达

对于乡村学生的作文教学，教师要有意识地培养学生“找寻”素材的能力，在找寻的过程中体验细微事物所传达的真情实感，并在写作中真情表达。比如农村的蓝天白云可以联想到大自然的生态环境，在面对诸如“环保”内容的作文时就可以有感而发；比如农村的村落炊烟，可以联想到平淡却幸福的生活，只有依靠勤劳的双手和脚踏实地的努力才能争取到幸福；再比如飘香果园，一年中有播种的季节也有收获的季节，只有辛勤劳作，播种，努力耕耘，才能在秋季大有所获，而学生的写作也正是如此，只有日常善于积累、善于观察、学习应用的学生，才能在任何题材的写作面前充分调动写作素材，让文章有话可说，有物可写。

4.2积极引导学生在生活中寻找写作灵感和写作素材

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