板块四 第十九单元 训练67 近现代世界医疗、公共卫生和文化的传承与保护.docxVIP

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  • 2024-09-08 发布于天津
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板块四 第十九单元 训练67 近现代世界医疗、公共卫生和文化的传承与保护.docx

一、选择题(每题3分,共21分)

1.(2024·云南师大附中月考)1918年2月至1920年4月,席卷全球的大流感感染了全球约5亿人,期间美国死于流感的人数约为67.5万。关于疫情起源,美国媒体众说纷纭。这表明当时()

起源

缘由

“西班牙流感”说

最先关注且忠实报道流感,成为当时大流感最“通用”的名称

“俄国流感”说

认为流感的发源地是俄国,特殊是俄国和土耳其斯坦之间的边疆地区。很多记录在案的流感病例或多或少都来源于该地

“德国流感”说

这场大流感不仅源自德国,甚至很可能是德国人制造并由德军特工传播的

“中国流感”说

大流感以及全部其他存在于宇宙中的大瘟疫都是在亚洲产生的,它们犹如插翅一般,随着20万中国劳工集中向西方

A.第一次世界大战阻碍了医学正确认知

B.美国媒体掩盖疫情真相

C.国家应建立有效的公共卫生管理制度

D.意识形态左右舆论报道

2.(2023·长春三模)18世纪,英国伦敦消灭一批私人捐助的慈善药房,为城市贫困人口供应免费医疗服务。19世纪,一些医学界人士也通过慈善药房对劳动人民供应专业医疗。这反映出()

A.政府公共服务职能渐渐增加

B.民主政治思想的日益深化

C.社会财宝增加推动医学进步

D.社会冲突和社会问题的突出

3.(2023·邯郸二模)1838年普鲁士通过雇主责任制法案以强化雇主在工伤事故中的责任;1845年《工业法典》规定对疾病和生活困难者供应福利基金制度,并授权地方当局对工人实行疾病保险;1861年《商业保险法》把店员一年内连续生病三个月期间工资照发作为明文规定的一项权利。这表明()

A.德意志领先进行济贫制度的尝试

B.工业革命成为贫富分化的主要因素

C.工人运动是实施社会保障制度的催化剂

D.德意志具有实行社会保障的优良传统

4.(2023·湖北高中名校联盟联合测评)19世纪英国发生“新高校运动”,在伦敦和地方城市诞生了一批高等院校,这些新式高校取消教派限制,供应职业教育与科学教育,使得英国高等教育的目标和职能、学科与课程等方面作出重大调整。它()

A.为工业革命的兴起制造了条件

B.推动教育平民化和课程普适性

C.使高等教育彻底摆脱神学影响

D.主见职业教育与高等教育并重

5.(2023·临沂学科测试)成立于1753年的英国国家博物馆是世界有名博物馆,保藏了世界各地800多万件的文物和图书珍品。藏品主要是在18—19世纪得来的,其中大量是来源于希腊、埃及、印度、中国等国的贵重文物。据此推断,英国国家博物馆藏品主要来自()

A.收集积累 B.殖民掠夺

C.国际沟通 D.民间捐赠

6.(2024·湘豫名校联考)19世纪中叶至20世纪初,欧洲各地先后消灭了免费为公众服务的公共图书馆运动,如英国公共图书馆由1851年的4所增加到1860年的28所,到1900年则增加到了360所。这一时期的公共图书馆运动()

A.有利于文化学问传播 B.保障了工业化的完成

C.促进了启蒙运动兴起 D.推动了文化的多样性

7.(2023·河北调研)《爱护世界文化和自然遗产公约》是加入缔约国最多的国际公约之一。自1972年公约正式通过后,截至2017年1月,在全球范围内共有193个国家和地区加入。这反映出爱护文化和自然遗产()

A.有利于维系各国悠久的历史传统

B.体现各国间的文化差异

C.加速了全球治理体系的深刻变革

D.符合全人类的共同需求

二、非选择题(共14分)

8.(2024·安徽皖东名校检测)(14分)[近代欧洲教育]阅读材料,完成下列要求。

材料一英国从封建时代开头,教育就被视为贵族和僧侣的一种特权,教育的领导与管理均为教会所把握……英国工业革命并非得助于正规学校教育,而是依靠落后的师徒制以及由热心人士开办的民间教育机构,如讲习所、讲习会等。工业革命后很长时间里仍是如此。由于忽视进展学校教育尤其是初等教育和职业教育,英国失去了进展的后劲。在面临各国竞争的状况下,英国不得不比较各国成功的方法,其发觉欧洲大陆的成功很明显是由于设立了效率高的学校和进行了技术训练。因此,政府着手兴办初等教育,但保守势力以种种借口加以阻挠,直至1833年第一次通过教育补助基金法案,1870年颁布《初等教育法》,但为时已晚。

材料二1806年耶拿战役大败后,哲学家费希特在《告德国民众书》中提出教育领先,通过教育革新来复兴德意志民族,恢复民族的制造精神。1808年洪堡被任命为普鲁士国民教育署长,在短短18个月内,他依据新人文主义精神进行改革。在初等教育方面,削减宗教神学课,增加有用学科,实行直观教学,改进师范教育。在中等教育方面,削减古典学科的内容,扩大了一般基础学科的教学,并对老师进行严格选择。在高等教育方面,洪堡把着眼点放在高深的特地学问的研讨和科学学术水平的提高上,使德国的高

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