52第2部分 高二英语听力全真模拟训练(43)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇).docx

52第2部分高二英语听力全真模拟训练(43)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

52第2部分高二英语听力全真模拟训练(43)(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

课程基本信息

1.课程名称：高二英语听力全真模拟训练(43)－听力专项分类训练(提升篇)

2.教学年级和班级：高二年级某班

3.授课时间：星期三第3节，上午10:00-10:45

4.教学时数：45分钟

本课程将基于学生已掌握的英语听力技能，通过全真模拟训练，进一步提升学生在不同语境下的听力理解能力。内容与教材紧密相关，涵盖日常生活、科学探索、文化差异等多个主题，旨在加强学生对课本知识的应用与实践，为高考听力部分做好充分准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生在英语听力理解能力上的深度和广度，提升学生的语言感知力、文化理解力和学习能力。通过全真模拟训练，使学生能够准确捕捉听力材料中的关键信息，提高对英语语音、语调、语速的适应能力；培养学生对英语国家文化背景知识的理解，增强跨文化交际意识；同时，通过自主学习与合作探究，激发学生的学习兴趣，发展其解决问题的能力，为终身学习奠定坚实基础。这些目标与教材中听力部分的教学要求紧密相连，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于提高学生对英语听力材料的理解能力，特别是对细节信息的捕捉和主旨大意的把握。难点在于学生对快速语速和不同口音的适应能力，以及对文化背景知识的理解和应用。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过选取与课本内容相关的听力材料，设计梯度性问题，引导学生逐步提升对关键信息的敏感度和提取能力。

2.针对难点，引入多种口音的听力材料，进行专项训练，帮助学生适应不同发音特点。同时，结合课本文化知识，设计相关听力练习，增强学生的文化背景理解力。

3.采用小组合作学习，让学生相互交流，分享听力策略，提高解决问题的能力。

4.利用多媒体教学资源，如视频、音频剪辑，创设真实语境，让学生在模拟真实场景中练习听力，增强学习兴趣和实际应用能力。通过以上策略，旨在有效突破重点难点，提升学生的英语听力水平。

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的听力任务来提升技能。结合小组合作学习，鼓励学生讨论、分享听力策略，以提高互动性和参与度。

2.设计教学活动：开展角色扮演活动，模拟真实听力场景，增强学生的语境感知能力。设计听力游戏，如“听力接龙”和“信息捕捉大赛”，以提高学生的学习兴趣和注意力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如音频、视频材料，结合课本内容展示不同场景的听力材料。使用互动电子白板，实时反馈学生的答案，提高课堂互动性和即时反馈效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听力全真模拟训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全真模拟听力训练是什么吗？它在我们学习英语的过程中扮演着怎样的角色？”

展示一段关于全真模拟听力训练的视频片段，让学生初步感受其在实际考试中的应用。

简短介绍全真模拟听力训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听力全真模拟训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全真模拟听力训练的定义，包括其主要组成元素或题型结构。

详细介绍全真模拟听力训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全真模拟听力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全真模拟听力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全真模拟听力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全真模拟听力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何应用全真模拟听力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论全真模拟听力训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全真模拟听力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全真模拟听力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的