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如何提升小学语文教学效果

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摘要：随着社会的快速发展，人们越来越关注教育的发展。而教育也几经改革，最新的新课标对小学生的要求越来越高，也越来越注重人文。因此，教师在教学时一定要根据新课标的相关要求，结合自身班级的实际情况进行教学。本文就笔者多年的教学经验论述了如何进行有效的小学语文教学，收获良好的教学效果。

关键词：小学语文教学效果教学方式学生兴趣

在新课程改革的推动下，有关教育部门要求学校要以学生为本，以创造一个宽松有趣的学习氛围为主，提高学生学习语文的热情，让学生自己探索语文的精华，提高学生的主观能动性，在新课标的体系下，让学生在语文领域得到全面快速的发展。因此，笔者就教学时应着重注意的几点一一列出，请各位同行相互参考。

一、以兴趣为初，激发学生求知欲

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有对一个事物拥有了兴趣，我们才会更好地了解和掌握让我们产生兴趣的源头。处于小学阶段的学生往往还没有形成良好的自控能力，容易受外界因素的干扰，注意力也随之转移；注意力一旦转移，心思自然不在课堂上了。因此，在教育学生的时候我们应该注重引导学生的学习兴趣，让他们了解学习的乐趣，并且在之后掌握学习的主动性，自发地积极地进行学习，他们也对知识的完整体系有了初步的了解。目前，怎么引导学生的兴趣也是我们应该掌握的一大难题，而情境学习就是一个比较好的方法。对于情境教学的使用应结合所讲课文来创设，而不是为了创设情境而创设情境，更不能太花哨偏离了所讲内容的主题，能刚好吸引学生的注意力，又能使学生有种身临其境的感觉即可。

二、以课堂为核，灵活运用教学方法

前面的创设情境、激发学生学习兴趣就是为了为课程的中心部分做铺垫，因此，此部分为课程教学的最核心部分。教师应该在做教学计划时就着重注意此环节，不仅要拿出教师的专业素养，还要灵活运用教学方法。教学方法的使用不仅体现出教师的专业素养，还体现出教师对所讲授课文的理解能力。有些教学环节需要教师去讲授而不是要求学生探索，如初次接触比喻的时候，教师就应该教学生什么是喻体、什么是本体；而有些环节需要学生去探索、推理，教师应放手大胆地让学生尝试而不是大包大揽去讲授，这样会限制学生的想象力和思维能力的发展。

例如在读课文时，读到一半或是课文本身有一个可供想象的结尾，教师应让学生们自由想象，对价值观不正确的学生进行纠正，对其他学生应给予鼓励，答案不可限定为老师的理解或是价值观。因此教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法。

三、以多媒体为辅，加深理解记忆

多媒体作为现代社会越来越普及的电子产品，进而演化出有关教学的多媒体。如希沃授课软件，它以简便快捷著称，不仅能吸引学生的好奇心和求知欲，还能大大浓缩教学时间，提高教学效率。例如在讲解《雪地里的小画家》的时候，我通常用多媒体模拟出下雪的场景，让学生仿佛置身雪地里，和小动物们一起在雪地里玩耍。这样的动画能够给学生直观的感受，能够让他们更好地接受，也容易理解，然后进行讲解。但是在使用多媒体的时候应该注意到一个重要的问题，就是既要使多媒体达到它本身的效果，又要避免学生将过多的注意力放在多媒体本身上。例如有的学生还沉浸在雪地里欢快玩耍的场面，这时教师就要引导学生们把注意力转移到小动物们的脚印上，而不是小动物们玩耍的场景。

四、课后习为主，让习本思想渗透教学各环节

经过多年的课程改革，不少教育家研究出了新的教育改革方式，其中令我感触最深的是习本课堂。习本课堂以习为主，贯穿在教学的各个环节。我们现在课堂上出现的课程大都是在课程最后来练习，这本没有错，但是如果能将“习”贯穿在教学各个环节，教学效率就明显提升了。例如在教学前教师就留下带引导性的习题，让学生们自己查阅书籍完成习题，这一点不仅可以弥补许多学生不做课前预习的坏毛病，还能提升学生自己解决问题的能力。其次是课中习，教师可以边讲解新知边出相应的习题，让学生及时巩固与运用。最后一步，大家想必再熟悉不过了，就是课后习。但是留多少，怎样知道留的习题有没有效果，就要根据各位教师自己的教学经验有针对性地布置习题，做到因材施教。课后评比作业也应有自己制定出来的详细标准，这样学生的成绩才能显著提高。

在语文教学中，通过创设有效情境、灵活运用教学方法等，能充分激活语文课堂，大大提高教学效率；也能让学生们爱上学习，了解学习的乐趣，在不同的学习状态中也能更好地掌握知识。这也是一种比较长远的发展，教学趋势是在不断被改变的，但教学的最终目的还是为了让学生们能够快乐学习、天天进步，这是每个老师以及每个家长都希望看到的画面，我们有责任和义务去做好每一堂课的教学。

参考文献

[1]首春香浅谈如何提高小学语文教学效果的策略[J].教育，2016，（12），00029-00029。

[2]张能如何提高小学语文教学效果的几点粗浅认识[J].教育教学研究，