Unit6 Ancient stories 课时3 语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit6Ancientstories课时3语法2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《Unit6Ancientstories》课时3，牛津深圳版八年级上册英语高效课堂教学设计。本节课聚焦语法教学，内容包括：1.复习和巩固一般过去时态，重点掌握动词过去式的变化规则；2.学习并运用过去进行时态描述故事中的动作；3.通过阅读理解练习，分析并运用目标语法结构复述古代故事，如《愚公移山》等；4.讨论古代故事中的人物特点及其与现代生活的联系，运用所学生语法进行表达。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生对英语语法的实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提升学生语言能力，通过学习过去时态和过去进行时态，使学生能够准确、流利地运用英语描述古代故事中的情节和人物动作；2.培养学生的文化意识，通过分析古代故事，让学生了解中西方文化差异，增进对中华传统文化的认识；3.提高学生思维品质，培养学生批判性思维和创造性思维，使其在讨论古代故事与现代生活联系的过程中，形成独立见解；4.增强学生学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握语法知识，提高英语学习兴趣和自信心。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识重点：本节课的核心内容为一般过去时态和过去进行时态的用法，以及它们在叙述古代故事中的应用。

-能力重点：培养学生运用目标语法结构进行故事叙述和讨论的能力。

-实践重点：通过阅读和分析古代故事，使学生能够将所学的语法知识应用于实际情境中。

举例：在讨论《愚公移山》故事时，强调使用一般过去时态描述愚公的行动，如Hedugeveryday；使用过去进行时态描述正在进行的动作，如Hewasdiggingwhenthegodappeared。

2.教学难点

-知识难点：动词过去式和过去进行时的构成规则，尤其是不规则动词的变化。

-能力难点：学生在实际语境中灵活运用时态进行表达，尤其是在转换句型时的准确性。

-认知难点：理解并区分两种时态在叙述中的作用和意义，以及如何将它们恰当地应用于故事叙述中。

举例：学生在叙述故事时，可能会混淆was/weredoing和did的使用，如将过去进行时错误地用于已经完成的动作。教师需要通过示例和练习，帮助学生理解并克服这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般过去时态和过去进行时态的语法规则，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对古代故事的理解，促进学生主动运用所学语法进行表达。

-任务型教学法：设计角色扮演等活动，让学生在模拟情境中实践语法知识，提高语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和视频展示古代故事的图片和动画，增强学生的学习兴趣和直观感受。

-教学软件：运用互动白板和在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固语法知识。

-网络资源：引导学生利用网络查找与古代故事相关的资料，拓宽知识面，激发探究欲望。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代故事是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代故事的图片或视频片段，让学生初步感受古代故事的魅力和特点。

简短介绍古代故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态和过去进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解两种时态的定义，包括它们的构成和关键动词形式。

详细介绍两种时态的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些语法知识在古代故事叙述中的应用。

3.古代故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态和过去进行时态在故事叙述中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代故事案例进行分析，如《愚公移山》。

详细介绍每个案例的背景、情节和使用的语法结构，让学生全面了解时态的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些语法知识解决叙述中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代故事中语法使用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用所学的语法知识进行有效叙述。

每组选出一名代表，