4.10.2 血液循环2教学设计2023-2024学年苏教版生物七年级下册.docx

4.10.2血液循环2教学设计2023-2024学年苏教版生物七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：血液循环2

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将基于苏教版生物七年级下册教材，深入探讨血液循环的原理和过程。通过对心脏结构与功能、血管类型与特点、血液循环路线的学习，使学生掌握血液循环的基本知识，并能够运用所学解释相关现象。教学内容紧密结合课本，注重实践性和实用性，旨在提高学生对生物学科的兴趣和认识。

核心素养目标

1.提高生命观念：使学生理解血液循环对生物体生命活动的重要性，形成对生命现象的尊重和爱护。

2.增强科学思维：培养学生运用所学血液循环知识，分析、解释实际生活中与血液循环相关的现象，提高解决问题的能力。

3.培养探究精神：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，进行小组讨论，提升合作探究的能力。

4.强化社会责任：使学生认识到保持心脏健康的重要性，养成健康的生活习惯，为自己和他人的健康负责。

学习者分析

1.学生已经掌握了心脏和血管的基本结构，了解血液循环的大致过程，但这些知识较为零散，需要进一步系统化和深化。

2.七年级学生对生物学科有一定的学习兴趣，尤其是与人体生理相关的内容。他们具有较强的观察力和好奇心，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过图像和实物学习，而另一部分学生则更倾向于文字和理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对血液循环路径的理解和记忆，对心脏各部分功能的联系和作用的理解，以及如何将理论知识应用到实际生活中。此外，对于血液循环异常引起的疾病及其影响，学生可能缺乏直观的认识和深入的思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和图像资料，讲解血液循环的原理和过程，引导学生积极参与课堂讨论，加深理解。

2.设计实验活动，如模拟心脏跳动和血液循环的实验，让学生亲身体验，增强对血液循环路径的记忆和理解。

3.利用角色扮演游戏，让学生扮演心脏、血管等角色，模拟血液循环过程，提高学习趣味性，加强知识点的掌握。

4.使用多媒体教学资源，如血液循环动画、PPT等，辅助讲解，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象的概念。

5.结合课本案例分析，让学生分析血液循环异常所导致的疾病，培养他们运用知识解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用动画短片展示血液循环系统的工作场景，提出问题：“血液在我们体内是如何流动的？它为什么能不停地流动？”

-通过问题引导学生思考，激发他们对血液循环的兴趣和好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

-结合教材，详细讲解心脏的结构、血管的类型与特点、血液循环的路径。

-通过PPT展示心脏各部分的功能，解释血液循环的原理。

-用图示和实物模型辅助讲解，帮助学生形象地理解血液循环过程。

师生互动环节（10分钟）

-让学生分组讨论血液循环过程中可能遇到的问题，如：“为什么心脏要有四个腔室？它们各自的作用是什么？”

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并补充讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计血液循环路径的拼图游戏，让学生动手操作，加深对血液循环路径的理解。

-现场提问，检验学生对血液循环知识的掌握程度。

4.课堂提问与解答（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，设计相关问题，请学生回答。

-对学生的回答给予及时反馈，纠正错误理解，巩固正确知识。

创新环节（5分钟）

-设计一个“血液循环医生”角色扮演活动，让学生模拟诊断血液循环异常引起的疾病。

-通过这个活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的科学思维和探究精神。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-讨论如何保持心脏健康，引导学生关注自己的生活习惯，培养社会责任感。

-提供相关资料，让学生了解心脏疾病对生活的影响，提高他们的生命观念。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的重点知识进行回顾总结。

-布置课后作业：绘制血液循环路径图，并用自己的话简述血液循环过程。

教学过程紧扣教材，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和思考能力，同时关注核心素养的培养，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用和创新能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《血液循环与人体健康》：介绍血液循环系统对维持人体健康的重要性，以及血液循环异常可能导致的各种疾病。

-《心脏的秘密》：深入解析心脏的结构、功能以及它如何协调血液循环。

-《血管的类型与功能》：详细描述不同类型的血管在血液循环中的作用及其相互联系。

-《血液循环的发现历程》：介绍科学家们如