第14课 风的形成（教学教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）.docx

第14课风的形成（教学教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：风的形成

2.教学年级和班级：三年级科学

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提高学生运用科学方法探究和解决问题的能力。

2.科学思维：帮助学生建立风吹形成的基本概念，发展学生对科学现象进行逻辑推理和批判性思维的能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、尊重事实的态度，增强学生团队协作和交流表达能力。

4.科学知识：让学生理解风的形成原理，掌握与风相关的科学知识，提升学生运用科学知识解释生活现象的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.风的形成原理；2.影响风速和风向的因素。

难点：1.理解风是空气流动的结果；2.掌握风速和风向的测量方法。

解决办法：1.利用实验和图片引导学生直观地感受风的形成过程，如通过吹风机吹纸实验展示空气流动形成风；2.设计互动游戏，让学生在实际操作中掌握风向和风速的测量方法，如使用风向袋和风速计进行实地观测；3.组织小组讨论，让学生分享各自的观测结果，培养学生的交流和合作能力；4.针对学生的不同困惑，给予个别指导，帮助学生更好地理解风的特点及测量方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、教室、吹风机、风向袋、风速计、纸张、剪刀、胶水等。

2.课程平台：同步精品课堂系列（冀人版）三年级科学教材。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、科学教学软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、互动游戏等。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于风的形成。在我们开始正式学习之前，我想请大家观察一下教室外面的情况，看看是否有风吹过的痕迹。然后，请同学们发挥想象，试着描述一下风是什么样子的。（教师观察学生的回答，引导他们直观地认识风）

2.探究风的形成（10分钟）

现在，请同学们打开教材，翻到第14课“风的形成”。我们来共同阅读这部分内容，并思考以下问题：风是如何形成的？它与空气流动有什么关系？

（教师引导学生阅读教材，组织小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。教师总结学生的回答，明确风的形成原理。）

3.实验演示（10分钟）

（教师指导学生制作风车，并组织学生进行实验。教师观察学生的实验过程，引导他们注意观察风吹过风车时的变化。）

4.观察与讨论（5分钟）

实验完成后，请同学们将自己的风车放在教室的不同位置，观察风吹过风车的方向和速度。然后，请同学们分成小组，讨论风吹过的现象，并思考以下问题：风向和风速是如何变化的？它们受到哪些因素的影响？

（教师引导学生观察和讨论，组织学生分享自己的观察结果。教师总结学生的回答，明确影响风向和风速的因素。）

5.测量风向和风速（5分钟）

现在，请同学们领取风向袋和风速计，我们来进行实地观测。请大家站在教室的不同位置，分别测量风向和风速。

（教师指导学生使用风向袋和风速计进行观测，并组织学生分享自己的观测结果。教师总结学生的回答，明确风向和风速的测量方法。）

6.总结与反思（5分钟）

（教师引导学生总结和反思，组织学生分享自己的心得体会。教师给予鼓励和指导，帮助学生巩固所学知识。）

7.作业布置

请同学们课后观察家里的风向和风速变化，并试着用今天学到的知识解释这些现象。下节课我们将继续学习与风相关的知识，希望大家提前预习。

（教师布置作业，提醒学生复习巩固所学知识。）

知识点梳理

1.风的形成原理：风是空气流动的结果，主要由于地球表面受热不均，导致空气温度和密度差异，形成气压梯度，从而产生风。

2.影响风向的因素：地球自转、地形、建筑物、温度和湿度等。

3.影响风速的因素：气压差、地形、温度和湿度等。

4.风向的测量：使用风向袋，观察风向指示器所指方向，确定风吹过的方向。

5.风速的测量：使用风速计，观察风速计的示数，确定风吹过的速度。

6.风的测量工具：风向袋、风速计、气象站等。

7.风的实际应用：天气预报、航海、航空、风力发电等。

8.风的环保意义：促进空气流通，降低污染物浓度，改善空气质量。

9.风的形成与人类生活的关系：影响交通、建筑、农业等。

10.风的形成与自然环境的关系：生态系统平衡、气候形成等。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计有趣的实验，让学生亲身体验风的形成过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.生活情境：将风的形成与学生的生活实际相结合，让学生通过