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第14课风的形成(教学教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列(冀人版)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:风的形成
2.教学年级和班级:三年级科学
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.科学探究:培养学生对自然现象的好奇心和探究欲,提高学生运用科学方法探究和解决问题的能力。
2.科学思维:帮助学生建立风吹形成的基本概念,发展学生对科学现象进行逻辑推理和批判性思维的能力。
3.科学态度:培养学生热爱科学、尊重事实的态度,增强学生团队协作和交流表达能力。
4.科学知识:让学生理解风的形成原理,掌握与风相关的科学知识,提升学生运用科学知识解释生活现象的能力。
重点难点及解决办法
重点:1.风的形成原理;2.影响风速和风向的因素。
难点:1.理解风是空气流动的结果;2.掌握风速和风向的测量方法。
解决办法:1.利用实验和图片引导学生直观地感受风的形成过程,如通过吹风机吹纸实验展示空气流动形成风;2.设计互动游戏,让学生在实际操作中掌握风向和风速的测量方法,如使用风向袋和风速计进行实地观测;3.组织小组讨论,让学生分享各自的观测结果,培养学生的交流和合作能力;4.针对学生的不同困惑,给予个别指导,帮助学生更好地理解风的特点及测量方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:实验室、教室、吹风机、风向袋、风速计、纸张、剪刀、胶水等。
2.课程平台:同步精品课堂系列(冀人版)三年级科学教材。
3.信息化资源:网络图片、视频资料、科学教学软件等。
4.教学手段:讲授法、实验法、讨论法、互动游戏等。
教学过程
1.导入(5分钟)
大家好,今天我们要学习的是关于风的形成。在我们开始正式学习之前,我想请大家观察一下教室外面的情况,看看是否有风吹过的痕迹。然后,请同学们发挥想象,试着描述一下风是什么样子的。(教师观察学生的回答,引导他们直观地认识风)
2.探究风的形成(10分钟)
现在,请同学们打开教材,翻到第14课“风的形成”。我们来共同阅读这部分内容,并思考以下问题:风是如何形成的?它与空气流动有什么关系?
(教师引导学生阅读教材,组织小组讨论,让学生分享自己的观点和看法。教师总结学生的回答,明确风的形成原理。)
3.实验演示(10分钟)
(教师指导学生制作风车,并组织学生进行实验。教师观察学生的实验过程,引导他们注意观察风吹过风车时的变化。)
4.观察与讨论(5分钟)
实验完成后,请同学们将自己的风车放在教室的不同位置,观察风吹过风车的方向和速度。然后,请同学们分成小组,讨论风吹过的现象,并思考以下问题:风向和风速是如何变化的?它们受到哪些因素的影响?
(教师引导学生观察和讨论,组织学生分享自己的观察结果。教师总结学生的回答,明确影响风向和风速的因素。)
5.测量风向和风速(5分钟)
现在,请同学们领取风向袋和风速计,我们来进行实地观测。请大家站在教室的不同位置,分别测量风向和风速。
(教师指导学生使用风向袋和风速计进行观测,并组织学生分享自己的观测结果。教师总结学生的回答,明确风向和风速的测量方法。)
6.总结与反思(5分钟)
(教师引导学生总结和反思,组织学生分享自己的心得体会。教师给予鼓励和指导,帮助学生巩固所学知识。)
7.作业布置
请同学们课后观察家里的风向和风速变化,并试着用今天学到的知识解释这些现象。下节课我们将继续学习与风相关的知识,希望大家提前预习。
(教师布置作业,提醒学生复习巩固所学知识。)
知识点梳理
1.风的形成原理:风是空气流动的结果,主要由于地球表面受热不均,导致空气温度和密度差异,形成气压梯度,从而产生风。
2.影响风向的因素:地球自转、地形、建筑物、温度和湿度等。
3.影响风速的因素:气压差、地形、温度和湿度等。
4.风向的测量:使用风向袋,观察风向指示器所指方向,确定风吹过的方向。
5.风速的测量:使用风速计,观察风速计的示数,确定风吹过的速度。
6.风的测量工具:风向袋、风速计、气象站等。
7.风的实际应用:天气预报、航海、航空、风力发电等。
8.风的环保意义:促进空气流通,降低污染物浓度,改善空气质量。
9.风的形成与人类生活的关系:影响交通、建筑、农业等。
10.风的形成与自然环境的关系:生态系统平衡、气候形成等。
反思改进措施
(一)教学特色创新
1.实验教学:通过设计有趣的实验,让学生亲身体验风的形成过程,提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
2.生活情境:将风的形成与学生的生活实际相结合,让学生通过
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