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魏书生给青年教师的建议心得

魏书生给青年教师的建议心得

当我们对人生或者事物有了新的思考时，写心得体会是一个不错

的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。很多人都十

分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的魏书生

给青年教师的建议心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的

朋友。

魏书生给青年教师的建议心得1

作为一名初出茅庐的青年教师，虽然在上学期间接受过关于教育

教学的专业化、系统化的学习，但是真正走向工作岗位，才会发现理

想和现实之间的差距是多么的遥远。工作岗位上的“动态”学习与坐

在教室里的“静态”学习有很大的区别，这种区别主要在于面对的对

象不同。关于理论，一时半会理解不了，你还有机会，但站在教室，

在课堂上绝对不允许你有丝毫的差错，因为坐在教室里的学生是不会

答应你出错的。

在朋友的推荐下，我选读了苏霍姆林斯基的教育专著――《给教师

的建议》一书，从中受到的启发还是比较明显的，书中有这样一句话：

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必

须进行思考。思考的意思是什么呢？通过读这本书，我认为这里包含

两点：第一是关于学生的思考方向，第二是关于教师的是思考归宿。

学生的思考是在教师的作用下，利用各年级各学科不同的思考特

点，让他们有目的的去想问题，探究问题，让那些不成熟的思维动起

来，主动地去感知世界中存在于万事万物中的规律，进而让学生能单

独研究规律，发现真理，造福人类，这是最高目标，也是最美好的期

望。所以，在当下我国教育的环境中，无论是从家庭还是到社会，都

对教育的期望很高，自然而然，学生承载的压力也比较大，老师不断

的创造条件，让学生放开是思维去思考，天资比较聪慧的学生，能够

在“空想”中掌握很好的知识，但对于有其他发展倾向的学生来讲，

他们的思考还处于朦胧状态，知识对于他们是种一苦涩的味道，越学

越困难，也根本不知道其来自何方，又要用于何方。这时候就需要教

师的思考，教师应当思考让这些孩子怎样进入学习状态，学会思考，

但在短暂的时间里，要取得丰硕成果的心理作用，教师只能让这些学

生死记硬背一些东西，尤其是算数中，哪一种种题型学生掌握不了，

就教给他固定的解题方法，这些学生在繁重的记忆中度过每一天的学

习生活。这种方法在短时间内或者段考中会有一定的作用效果，但慢

慢的学生变得厌恶了学习，思考的意义凸显的不足，他们对生活中的

数学模型和关系量连接不到一起，对生活中的一些现象观察不明确，

语言文字理解外延不明显，一系列过度的思维停滞让他们已经感觉到

学习的困难，似乎已经克服不了了。

针对思考，苏霍姆林斯基给教师的建议是：首先，阅读中让学生

思考，大量的有意义的阅读会让学生建立思考的概念（关于阅读，将

会单独谈感受，这里不再拓展）；其次，劳动中让学生建立思考的概

念，这个劳动场所是在学校中创建的，有专门教师指导的有目的的劳

动。苏霍姆里斯基建议，根据儿童阶段性发展规律，越是低年级的学

生，越要减少对知识的强制记忆，越要让学生走进大自然，在和大自

然亲密接触的过程中发现其中的规律，让他们在融入大自然后，从感

知中思考抽象知识；最后，兴趣是激发学生思考的老师，俗话说：

“萝卜青菜各有所爱”，有的学生喜欢理论性的东西，有的学生喜欢

动手操作，学生的爱好不同，兴趣点不同，要让学生思考统一的知识，

对于学习困难的学生，就必须针对性的找到他的兴趣点所在，才能最

大限度的激发其思考的大脑能动起来。

教师，也必须要学会思考。思考怎样才能够让自己的学生乐于接

受知识，思考自己的课堂怎样能有效有意义，思考自己所掌握的知识

与新时代儿童之间的联系在哪方面，思考我们的行为怎样较好的影响

我们的学生。从备课、上课、课后三个方面无时无刻的去思考，只有

那颗不停思考的头脑，才有可能会让自己的学生更加出彩。接到一班

学生，我们怎样建立评价体系，怎样给学生课后作业，上课我们的备

课难易程度在哪方面，课后辅导学生，我们的措施是什么，这些都在

我们思考的范围之内，同时，思考要有事实依据，根据事实去思考，

不断地给自己充电，才能让思考更有价值和意义。

用一颗理智的心，用一颗智慧的脑，我们的思考带动学生的思考，

这种良性循环的思考，会让抽象的知识显得更加有活力。从学生的兴

趣出发，引导学生思考，从学生的状态出发，引导自己去思考，这种

相互影响，共同成长的思考模式，也许就是读后这本书关于思考方面

的得到的一点启发吧。

魏书生给青年教师的建议心得2