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中专语文教学中的素质教育

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新教育的核心理念是素质教育，其本质在于提高受教育者的自身素质，让学生个性得到充分发展，创造“学生好学、乐学、会学，教师喜教、乐教、会教”的良好教育氛围。

这正是以培养“一专多能的合格建设人才”为目的的中专学校教育所追求的目标。因此，素质教育应充分融入中专的日常教学中，聚沙成塔，潜移默化，让中专生适应社会发展的新要求，学到终生受用的知识与技能。

中专语文除了满足大语文的人文熏陶理念，更应充分突出语文学科工具性特点，在“听、说、读、写”上多下功夫，特别加强说与写的技能训练，重点培养学生的实践能力，强化其语文自学能力。

一、写作训练

“要知有没有，行家伸伸手”，写作技能是现代社会生存的重要技能之一，也是一个人“肚里有无真货”主要标志。

首先，要写出一手实用好看的字体，给人留下良好的第一印象，传承民族优秀文化，陶冶性情。

其次，要把写作当成学生的日常行为。作文教学倡导片段式练习及随意性写作。作文课只是一种练习方式，课外时间更有广阔的练习天地，提倡“日有所思，本有所记”，提高学生的写作兴趣。

再次，作文课教学及作文批阅应当突出学生的自主性，让学生自己写，互换批，自己改。一件事情用不同的态度去做，就会出现不同的结果。启发并调动学习的主体——学生做自己的主人，做自己的老师，做别人的挚友，是重中之重。

最后，提倡学生坚持写日记，自觉作文，自命题目，鼓励学生组建文学社、写作小组等组织，参加各种“作文竞赛”，集体向报刊投稿。

从自发到自觉再到有组织，形成团队意识，共同成长互相学习，是一个良性循环。语文老师要积极引导，帮助学生学会协作，既竞争又合作，在合作中竞争。这样也为学生将来走向社会打下基础，增强核心竞争力。

二、听说训练

语文教学是一种人文关怀，要创设活跃轻松的人文环境，鼓励学生大胆上台说话，重视学生课堂“口头作文”和即席发言。

首先，设立栏目，拿出固定时间进行专项训练。每节语文课拿出5分钟左右，设立“课前5分钟说话”栏目，每次2～3人上讲台当众说话，进行口头作文训练。要办好此栏目，贵在坚持，无论哪次上课，都要“雷打不动”，坚持到期未考试前。

其次，大力推广普通话，注重口语修养。因学生来自不同地方，每个县区的口音皆不相同，所以推广普通话，向北京话看齐是必要的，也是十分迫切的，这关系到学生将来的工作前途。另外，语言美在校园、在学生间的交际中也必不可少，可以避免很多磨擦与矛盾。俗语说：“恶语伤心六月寒，善言慰人腊月暖。”口语修养好了，学生们会身处一个充满友爱阳光的环境，也增加了个人魅力，一举两得。

第三，定期举办各种朗诵、演讲、辩论比赛，促进学生的听说训练。每个月定在月初第一个周六的社会实践课时间举办朗诵、演讲或辩论比赛，为了充分调动每个学生的表现意识与成就感，可多设些奖项，诸如新秀奖、形象奖、气质奖等。利用好大型节假日或纪念性的节日设置挑战赛，也是好办法。

三、阅读训练

中专语文课本中，每册都安排了阅读方法与技能的专项训练。教师要引导学生学会正确阅读，强化自觉阅读的自学能力。

首先，认真讲解有关阅读方法，使学生弄懂浏览、略读、精读的基本知识。

什么书刊应粗看翻阅，什么书报应精读细品，让学生学会辨别。另外，批注、评点、揣摩、品味、推敲等阅读技能也要学习一些，可以受用终生。

其次，重视课外阅读，强化学生自学能力。

如果课堂是蛋糕，那么课外就是蛋糕房，更丰富多样的品种在课外。教师给学生开创一些自学阅读书目，加以引导，让学生向灯塔航行。

第三，定期办板报、印小报，班级里设立阅报栏。

把这些司空见惯的小事情做好，也受益匪浅。很多学生不缺课本基础知识，缺的是工作能力与实践经验。把固有的栏目做到位并长期坚持，本身就是一种定力，一种修炼。

中专语文教学是综合的人文基础教育，是一项复杂的脑力劳动，如何由灌输式转变为启发式，由被动转变为主动，关键是寻找每节课的最佳突破点，利用丰富多样的课外辅助手段。最终目的是让我们学生充满兴趣的去学习，从而发展完善其个性，提高其语文素养，构建“喜教乐学”的和谐与良性的教育环境，适应全面建设小康社会人才需求的新形势、新标准，“一专多能”并不遥远。

参考文献

[1]王文彦蔡明《语文课程与教学论》.北京：高等教育科学出版社，2002。

[2]石中英《知识转型与教育改革》.北京：教育科学出版社，2001。

[3]杨青松《教学艺术论》.成都:四川教育出版社，1993。

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-全文完-