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Android移动开发教学方法的研究与探索

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【摘要】现如今，基于Android平台的应用开发已经相当热门，很多高校也随之逐步开设了Android开发课程。然而，Android平台的开发学习需要大量的实践去验证理论学习的正确性。本文针对课程内容枯燥、学生基础薄弱等问题，根据学生的理解能力和教学实践手段，对于Android移动开发的教学方法提出一些自己的方法和见解，教学方法主要针对培养学生的自主学习能力和训练学生的编程思维能力创新意识的培养进行了研究和探索。

【关键词】Android教学方法移动开发

G64A2095-3089（2017）07-0238-02

随着移动互联网技术的发展，基于Android平台的开发学习逐步火热起来，很多高校都开始开设Android开发的相关课程，而开设课程并不代表着教学就会有效果，良好的教学方法才能提升教学质量。教师在没有太多参考对象的情况下，更加需要针对教学过程中产生的问题给予相应的改进措施，不断改善当前的教学方法，以获取更高的教学质量。

1.Android移动开发教学中存在的一些问题

（1）理论教学与实践教学的不匹配

Android的学习需要大量的实践学习，然而现今的教学模式下，受到课时数量的影响，导致理论课程的课时数与实践课程的课时数不成比例，学生在学习过程中无法做到将理论课程中学到的知识运用到实践开发中去，学习一直停留在理论层面上。只有基础理论知识，没有实践动手能力的学生是无法在实际的系统开发中做到独立思考和解决问题的。

（2）学生编程基础薄弱

Android开发学习主要使用的还是Java语言，而学生通常都是在修完Java课程后，对Java语言编程依旧处于一知半解的状态，以至于在学习Android开发的同时还需要去重新温习Java语言的相关知识。此消彼长，学生的学习进度就会在较长的一段时间内处于缓慢进步的状态，导致课程结束时学生可能依然无法掌握Android开发的要领。

（3）课业繁重，学生缺乏主动学习和自主创新的意识

大学前的十二年应试教育和督促型教育，使得大部分学生缺乏对新事物的好奇心和自主学习的习惯。大学繁杂的理论学习也使得学生无法对于自己所学的专业产生探究的兴趣。创新通常是在实践中产生的，没有实践的学习，学生很难发挥出自己的创新思维。这也是当今大学生需要解决的问题。

2.关于Android开发教学方法的探讨与学习

（1）将理论学习与实践学习同步进行

大学繁杂的课业导致实践学习无法与理论学习同步，通常是当理论课程结束一段时间后，其对应的实践学习才有时间安排开始，更多的情况是大部分理论知识没有时间安排学生去实践学习，使得学生无法快速的掌握和应用课程基础知识。本文借鉴性的引用前人的教学观点：对于部分有强实践性要求的课程，比如Android开发课程，可以将理论学习和实践学习同步进行，即让学生接受一部分新知识的同时，就可以立即对新知识进行实践，帮助他们理解和掌握新的知识。

（2）调整理论教学的方式

1）教材的选择

当下，Android开发比较热门，各类关于Android开发的书籍相当多，因此，可以采取自编教材的形式，结合多本Android开发教材的优点，组合编写新的教材，使学生能够快速上手，掌握Android开发的基础手段和一些最新的开发技术。根据教学的成果，不断调整教学内容和手段，为学生打牢Android开发的基础。

2）以实例说明的方式讲述理论知识

在理论教学中，结合相关实例讲述知识点，以具现化的方式向学生展示所学知识点的应用效果，讲述中可以辅助的提出一些问题和必要的奖惩制度来提高学生的精神集中度，以便于提高课堂学习效率。

Android的学习可以采用的案例教学本文简单的提出两种方式：一种是以学习知识点为主，为每个知识点配置相对应的小案例来体现知识点的运用方式，通过让学生自主编程实现相关知识点的运用，这种方式比较考验学生知识吸收和掌握的能力，比如Android四种基本布局的学习，采用的就是这种方式；另一种方式是在教学开始时，选择生活实例，比如一个“课程表”或是一个“图书馆”APP，分析开发过程中用到的知识点，在向学生讲解知识点的同时，以开发的形式，让学生体验知识的运用和项目开发的过程。

以开发一个课程表APP为例，给学生们分组，给予他们进行分工讨论、项目需求分析和资料检索的时间，让学生学会独立思考和分工合作，充分发挥个人的特点和创新思维，规划设计课程表APP功能，界面样式，按钮的监听器的实现，以及APP主要功能之外的额外功能的制作，提高软件的实用型。让学生通过运用这些Android的控件来掌握它们的使用，并发挥想象力活学活用，提升思维能力和创新能力。教师可以帮助学生解决开发中遇到一些问题，帮助学生进步，同时可以提出一些问题考察一下学生对于知识点的掌握程度。对