地方高校大学生创新创业教育中创新策略的研究与探索.docx

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地方高校大学生创新创业教育中创新策略的研究与探索

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崔虹云+吴云飞+庞芳

摘要：全面开展大学生创新创业教育有助于学生创新思维、创新意识、创新能力和自身优势的培养，有利于满足社会经济需求和高等教育发展需要，具有可操作性和现实意义。

关键词：大学生创新创业教育策略研究

：F240；G645

文獻标识码：A

：1004-4914（2017）03-080-02

随着我国社会经济和高等教育的蓬勃发展，高校大学生创新创业教育也越来越受到教育管理者的关注与重视，经过近30年的快速发展，虽有少数高校抓住机遇，顺势而为，在大学生创新创业教育方面取得了一些突出的成果，但大多数高校的大创教育仍属于在政府行政指引下缓解就业压力的被动回应，不能有效满足未来社会经济发展对创新创业人才的巨大需求。因此，高等教育的创新创业人才培养工作应作为新时期教育改革和发展的重点。

一、创新创业教育的战略作用和现实意义

1.适应国家社会经济发展和高等教育宏观政策需求。伴随着社会的快速进步和经济的高速发展，我国的高等教育早已从培养时代娇子的精英教育步入了提升全民素质的大众教育阶段的轨道，高等教育的人才培养目标更为明晰，教育资源更为丰富，教育结构更为合理，人才培养质量也更为高效。但同时也存在诸如专业人才培养模式落后、学生自主能力欠缺、就业形势下行等困扰高等教育发展的问题。

面对高等教育发展的窘境，教育行政主管部门和高校管理者也与时俱进，锐意创新，以清华大学创业计划大赛为开端的自发性探索开创了我国大学生创新创业教育的先河，由此揭开了我国人才培养计划中大力实施创新创业教育的序幕。尤其是步入21世纪以来，为转变高等教育的陈旧理念，变革人才培养模式和手段，全面提升人才培养的质量，扭转高校毕业生就业的不利形势，国家积极研究和部署有关创新创业教育的计划和实施方案，各高等学校也对创新创业教育显示出了空前的愿望，并在其战略发展规划中提出了明确的政策导向和要求。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）和《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）两份文件的出台，又极大地助推了空前高涨的高等院校创新创业教育工作的积极性和主动性，为大学生创新创业活动指明了发展方向。

2.契合高等教育人才培养模式改革与创新理念。新世纪以来，面对科学技术的日新月异，高等教育人才培养模式和人才培养理念也随之发生了根本性的转变，绝大多数的地方高校都在日常教学进程中加强了对人才培养目标的思考、总结、理解和把握，发现未来世界需要的具有创新精神、自主思维、勤于创造、敢于创新的应用型人才，并由此对人才培养方案和人才培养模式进行了改革和创新。一方面，在教育教学工作中注入了创新创业教育理念，从思想上解决对创新创业教育的认识问题；另一方面，在人才培养进程中加大了创新创业教育环节和比例，为创新创业教育的良性发展创设有利条件和机遇。

3.提升地方高校办学水平和学生专业素养。随着我国高等教育的蓬勃发展，教育资源也早已实现了相对合理的转移和配置，不同层次的高等院校也根据自身的办学理念、优势特色等形成了较为科学的目标定位，除少数研究型高校主要以培养复合型精英人才为目标外，绝大多数的地方高校仍然以培养应用型人才为主。当下，具有创新意识、创新思维和创新能力的应用型人才尤为可贵，基于此，高校的教育管理者也因势利导加强了对实践教学环节的重视，并努力构建了创新创业教育长效机制，这一方面助推了学生创新活动，鼓励和培养了学生的创新思维和创新能力，丰富了学生的专业素养；另一方面，也有利于学校人才培养方案和模式的创新与改革，使学校的教育教学工作日趋科学合理，办学水平日益提高。

二、地方高校大学生创新创业教育的实施原则

1.全程性。创新创业教育应融入高等教育人才培养工作的整个环节，学生从进入大学课堂的第一天起就应接触创新理念，并在四年的大学生活中不断地加以强化和理解，从而逐步培养创新思维和创新能力，为将来步入社会打下坚实的理论和实践基础。

2.全面性。高等教育的创新创业教育必须坚持面向全体学生，是所有学生在导师指引下自主开展的团队活动。对于这一点应从两个方面来理解，一是创新创业教育不是针对少数人的创新培养、创业实践和就业教育，而是面向全体学生的一场具有革命意义的教育改革。二是高校创新创业教育不是简单的创新创业实体数量的多和少，而是全体学生接受创新创业教育所获得的综合素质的提升和职业精神的塑造。

3.协同性。一方面，国家鼓励实施创新创业教育并非意味着高等教育教学重心的转变，更不是迎合形势片面地将就业前移，而是要在高等教育人才培养进程中努力培育大学生创新精神、创新能力和自主意识，是为了全面提高人才的综合素质。地方高校的创新创