《中华民族一家亲》第一课时 教案.doc

道德与法治(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第三单元 7 中华民族一家亲 教案 第 PAGE 1 页 7 中华民族一家亲 第一课时 一、教材分析 本课题设置了三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重 守望相助”。 “中华民族大家庭”重点介绍我国是统一的多民族国家、各民族分布的特点和我国各民族形成的社会主义新型民族关系。 “各民族谁也离不开谁”从历史发展的角度介绍了各民族对祖国统一、经济发展、中华文化的形成所作出的贡献，以及在此过程中各民族之间结成的亲密情感。 “互相尊重 守望相助”介绍了面对各民族不同的生活习惯和文化差异，我们应采取的正确态度。 这三个话题共同围绕我国的民族问题展开，第一个话题重点介绍国家的民族现状，第二个话题重点介绍民族关系的历史形成过程，第三个话题重点介绍如何处理好现实生活中的民族关系。 二、学情分析 小学生的生活圈比较狭窄，以学校、家庭为主，接触的人主要是班级里的同学、老师和家人等比较熟悉的人。从学生的生活经验来看，不管是汉族学生还是少数民族学生，在“小聚居”的民族分布情况下，对除了自己所属民族之外的其他民族了解较少，接触其他民族的人的机会和体验也较少。因此，教师要通过教学增进学生对少数民族的了解，例如通过服饰、饮食等不同的生活习惯和节日习俗等介绍，帮助学生感受民族差异。 三、教学目标 1.了解我国的民族现状。 2.知道我国民族关系的历史形成过程。 四、重点难点 【教学重点】 知道我国是统一的多民族国家，了解民族分布的特点。了解各民族之间亲密关系的形成。 【教学难点】 理解各民族之间互相离不开的民族格局。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：关于中华民族的相关素材。 学生准备：了解中华民族以及一些关于历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例。 （一）视频导入 1.视频引入：说说你知道哪些民族？ 2.新课导入：中华民族一家亲 中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。 （二）和谐交融 1.民族概况。（1）我国民族的构成：汉族 + 55个少数民族 （2）“少数民族”的含义：我国汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。（结合普查数据理解） 2.分布特点：大散居 小聚居 交错杂居 资料一：我国少数民族人口主要集中在西南、西北和东北各省、自治区。内蒙古、新疆、西藏、广西、宁夏5个自治区和30个自治州、120个自治县（旗）、1200多个民族乡是少数民族聚居的地方。 资料二：2000年全国人口普查数据表明，各民族平均分布在30个省区，其中29个民族遍布全国所有省区。拥有56个民族的省区有11个，到2010年时，这一数字增加到20个，分布范围最小的民族也遍及25个省区市。尽管少数民族分布范围很广，但其人口仍主要集中在西部及边疆地区。 3.讨论交流：阅读教材第55页“活动园”的内容，思考交流。 从表格的数据变化中，我发现： （1）民族成分齐全的省级行政区域在增加； （2）在省级行政区域均有分布的少数民族的数量在增加； （3）这两个数据的变化，反映了少数民族人口流动性增强，各民族、各地区之间的交流与交往更加频繁，我国少数民族的分布正向着大散居的趋势发展。 4.民族关系。 阅读教材第55页“资料链接”，交流思考： 补充资料：在我国不到三千名的全国人大代表中，每个少数民族都有自己的全国人大代表。 当前，新疆经济持续发展，社会和谐稳定，民生不断改善，文化空前繁荣，宗教和睦和顺，各族人民像石榴籽一样紧紧团结在一起，新疆正处于繁荣发展的好时期。 提问：上述资料反映了我国各民族关系是怎样的？ 明示：我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 （三）民族团结 1.民族格局：“我中有你 你中有我” 阅读教材第56页内容，思考：我国各民族之间谁也离不开谁的格局是怎样形成的？ （1）分布上：交错杂居 （2）文化上：兼收并蓄 （3）经济上：相互依存 （4）情感上：相互亲近 2.讨论交流：小组合作，交流分享。 （1）阅读教材第56页“活动园”的内容，思考： 通过茶马古道运入藏区的主要是什么物品？运出 藏区的主要是什么物品？ 运入：茶、糖、盐等生活必需品； 运出：马匹、牛羊、皮毛等内地汉族人民需要的物品。 （2）历史上茶马古道的用途及积极作用？ 历史上的茶马古道不仅是物品交流的通道，也是汉族与边疆少数民族文化交流的通道。 作为西南地区的重要通道，茶马古道推动了我国西南边疆地区经济和文化的发展，促进了各民族之间的交流与合作，维护了边疆政治