小学班主任德育管理工作中学困生转化策略探讨.docx

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小学班主任德育管理工作中“学困生”转化策略探讨

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当今，我国各所小学都肩负着实施启蒙教育的重要任务，应我国教育部的要求，我国每位学生都应成为德智体全面发展的优秀的社会主义接班人，这就要求我国每所小学不仅要有效实施教学管理，还要有力落实德育管理工作，在学校的管理阶层做好德育管理工作的总体规划的情况下，小学班主任应该采取一些有效的措施将这项工作具体落实到位，学校与教师的合作必会加强德育管理工作的有效性。

一、当前小学阶段班级德育管理的现状

（一）缺乏有效的评价机制

目前，对于德育管理工作的评价，学校缺乏科学有效的评估体制，既没有根据学生主体性的差异，设置不同的德育审核的办法[1]，也没有根据个体之间的年龄方面的记忆方面的差异，调整相关的教学的预期目标，具体的奖惩制度也不明确。

（二）德育管理过于形式

部分教师对小学德育管理的真正内涵并不十分明确，还停留在一些基本的方面，例如学生应该表现得优秀、遵守纪律与按时完成作业等。但是，随着时间的推移，德育管理的内涵已经发生很大的改变[2]，德育管理需要加强学生们的自我学习、自我教育、趣味性练习等。但是，如今大部分学生大都比较有自己的想法，对学习不上心、不感兴趣，自觉性偏差，常常作业不能按时按质量完成，导致成绩较差，在对德育认识不足的同时，也缺失对德育的践行。

（三）德育相关的教材内容陈旧

当前的德育相关的教材大部分内容比较陈旧，无法满足当今小学生与社会对于德育的需求，与当前时代的德育需求相脱节。书本知识与现实生活的脱节导致处在初级阶段的学生很难理解与掌握有关知识[3]。

二、小学班主任德育管理工作中学困生转化策略

（一）运用正确的德育工作艺术

小学阶段是学生养成良好的道德品质和行为习惯的重要时期，小学德育需要一如既往、持之以恒地对学生进行教育引导。在如今小学生相对有主见有个性，自觉性较差，对学习不上心、不感兴趣的情况下，班主任具有一定的教育艺术就显得十分重要，如果仅靠强压硬管不但解决不了问题，甚至会引起学生的逆反心理[4]。因此，小学班主任应该做好前期准备工作例如：深入学习儿童心理学等教育理论，研究小学德育工作的规律等。根据新时期小学生的年龄特点和青少年的心理特点，做到耐心教导，诲人不倦，以此改善当今学生调皮、不听教导等不良现象。

（二）强化班主任与家长、任课教师之间的沟通

小学生对待不同关系的人，可能会有不同的表现。学生在学校与家长、班主任和任课老师的接触都是有限的，由于环境的不同，每个人对学生的印象和认识也会存在差异，所以小学班主任与家长和任课老师之间保持合作的关系，积极与家长与任课老师进行联系，是其做好德育管理工作的一种有效途径。班主任与家长之间的沟通之所以非常重要，是因为家长对待孩子的态度对班主任的德育管理工作能否顺利开展起着决定性作用[5]。尤其在外国语学校，班级里有少部分外国学生，其家长平时工作较为忙碌，由于各种主客观的原因，导致家长无暇关注孩子平时在校的德育表现，甚至也有部分家长不重视孩子的学习成绩，认为其不重要，没有做好监督工作。因此班主任与家长的联系可以通过微信、QQ等通讯工具，建立沟通平台。而任课老师相对了解学生的薄弱环节和兴趣爱好，对班主任做好德育管理工作起的辅助作用也是不可或缺的，因此班主任应该积极主动地与任课老师进行沟通，将课堂教学与德育管理联系起来，同时重视心理健康和思想健康，营造良好的班风、学风，促进学生全面发展。

（三）培养班干部

由于每个人的能力与精力有限，仅靠班主任一个人管理有几十个学生的班级，便无法做到面面俱到，因此班主任要培养一些组织管理能力较强的学生做为班干部参与班级的管理活动。一方面，可以为班主任减轻班级的管理任务量，让其有较多的时间投身于教育管理工作；另一方面，通过让学生参与班级管理，担负起管理的责任，有利于培养学生的责任意识和自律能力[6]，通过同学之间的同辈影响，让班级中的学困生逐渐改掉自觉性差、懒惰、调皮等缺点。

（四）丰富学生活动

在外国语学校里，有不同国籍的学生，又存在学生对学习不感兴趣的现象，因此围绕学生感兴趣的主题开展校园活动，使学生的活动丰富多彩，是促进班主任德育管理工作有效开展的重要策略；为每位学生提供平台让其有机会展示自己，在玩中有所收获，体会到成功的快乐是丰富学生活动的主旨。例如：学校可以通过开展书法比赛，文艺汇演等，让学生的各方面才艺有机会表现。

结语：

小学班主任是教育管理工作中的主要工作者，其对学生的成长和未来发展都十分重要，虽然其工作量大且复杂，但是仍需不断的创新工作理念和方式，提升自身的综合素质，带着新的教育理念，在做好自身本职工作的同时，把德育管理工作渗透到各个工作环节中，将学困生转化为优等生，营造良好的班风与学风，促进学生全面发展。

Reference：

[1]王运抗.小学班主任如何有效实