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高一《劝学》获奖说课稿

高一《劝学》获奖说课稿（精选9篇）

作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以

更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为

大家整理的高一《劝学》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

高一《劝学》获奖说课稿篇1

一、说教材

《师说》人教版高中语文必修三第三单元的一篇，《师说》是唐

代文学家韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写

的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范

作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用

正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的

叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，

令人信服。而该单元所选课文都是古代的议论性散文。通过本单元的

学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，

学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。作为本单元最后一篇课

文，是检验学生前三篇文章知识技能掌握情况的关键。

二、说学情

自上高中一来通过必修一二三的学习和积累，已经有了一些文言

字词、句式等知识的积累，有了一定的阅读理解能力，而且本单元前

三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定

的积累，因此对于这篇文章的学习主要是引导为主，让学生利用已经

学习的知识，自主学习，老师进行适当的点拨和总结。

三、说教学目标

所以针对以上情况的分析以及新课标倡导的三维目标我拟确定以

下教学目标：

知识与技能方面：掌握积累文言实词、虚词，词类活用、古今异

议等现象和文言句式。尤其重点注意实词“师”“传”“从”“道”、

虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”过程与方法：理解本文运用

正反对比论证的写作特点。

情态态度和价值观：了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，培养

学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。树立尊师重教的思想，培养

谦虚好学的风气

教学重点掌握文言知识学会正反对比论证的写作方法

教学难点了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，培养学生敢于向

世俗流弊挑战的精神和勇气。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的

风气

四、教学方法和学法

文言文的学习，尤其应注意语感和整体把握能力，高中语文课标

提到，高中语文的学习应促进学生的探索能力，培养他们的创新和探

索的意识和兴趣，使语文的学习过程变成一个积极自主探索的过程。

因此，我的教学法为诵读法提问法讨论法点拨法借助多媒体辅助教学。

学法

在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重

要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打

下基础，所以在教学过程中我注意充分发挥教师的主导作用和学生的

主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者

引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。且本篇

文章为自读课文，我将其设置为课时，对于课文中的有些学生可独立

完成或需要了解的内容，导学案的方式让学生做课前预习。

五、教学过程

环节一导入及解题

引发学生兴趣的同时在导语中将相关的背景进行简单的介绍。

环节二诵读文本整体感知，解决文言基础知识

首先检查预习情况全片篇文章不长先抽查学生朗读课文。难读、

异读字读音点拨指正示再让全班整体朗读，检查预习情况，同时令学

生整体感知作品学生质疑，师生共同答疑扫清字词障碍

其次师生共同整理重点字词句这也是教学重点

具体做法：

先让全班合作筛选出重要的字句，再由师生对照各自所找的重点，

弥补学生的疏漏，筛选重点可以让学生以必修一以来已习惯的学习模

式进行筛选，

如选十五个相对重要的字词筛选出5个相对完整的句子，翻译。

选三个名言佳句等

在这过程中可以先小组讨论，达成一致后选取代表进行回答，要

阐明筛选的原因并尽量不看书的翻译句子含义如说不到位，若是学生

回答的不全面，可由其他小组或者老师补充，为激发学生的积极性，

在讨论后可评选最佳小组和最有价值组员。

最后老师亮出自己整理的知识重点，让学生对照思考老师为何这

么筛选，以便下次能更准确的找出重点的文言现象当然重点字词是相

对而言的不能强求学生的重点和老师完全一致

不过对于有些重