北师版五年级数学上册教案：第4单元 多边形的面积 第1课时.doc

第1课时比较图形的面积

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一、教学内容

比较图形的面积。(教材第49页)

二、教学目标

1．借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。

2．通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。

3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系,发展空间观念。

三、重点难点

重点：借助方格纸直接判断图形面积的大小,并体会比较方法的多样性。

难点：能用多种方法比较图形面积的大小。

四、教学准备

教师准备：课件PPT、方格纸、实物卡片、剪刀。

学生准备：方格纸、剪刀。

一、情境引入

师：请同学剪下教材第117页附录2的10个图形后,动手拼一拼。(板书课题：比较图形的面积)

二、学习新课

1．探究面积大小的比较方法。

(课件出示教材第49页主题图)

师：观察这些图形,它们的面积大小有什么关系？

(1)找出两个面积相等的图形。

师：你能试着找出这些图形中两个面积相等的图形吗？(学生分小组操作、思考,教师指名学生汇报)

根据学生的汇报,教师总结：可以利用最直观的方法来找出面积相等的图形,一种方法是数格子法,另一种方法是重叠法。

教师板书：数格子法、重叠法

(2)拼凑图形。

师：在这些卡片中,有一些卡片的面积和其余卡片中的两张或多张卡片面积相同,你能找到它们吗？(教师动手示范,得出发现)

教师引导学生发现：图⑤和图⑥拼凑起来与图⑧的面积相等。

师：同学们还能找到相似的发现吗？动手找一找。(学生独立操作、思考,教师指名学生回答)

(3)出入相补。

师：淘气觉得图⑨和图⑩的面积相等,同学们能说说自己的想法吗？(学生分小组操作后讨论、交流,教师课件演示转化过程)

师：请同学们阅读教材第49页右下角智慧老人的话,说说你对它的理解。(学生自由交流发言)

教师板书：像这样的分割、移补后,图形的面积没有改变。这就是数学上的“出入相补”原理。

2．总结。

师：通过今天的学习,同学们能总结一下我们学习了几种比较图形面积大小的方法吗？(学生自由发言)

师生共同总结：比较图形的面积的方法有：①数格子法；②重叠法(通过旋转、平移、翻转等操作方法,使两个图形重叠比较面积大小)；③转化法(通过割补、拼合转化为规则图形后再比较)。

三、巩固反馈

1．完成教材第50页“练一练”第2题。(学生独立完成,集体订正)

图②

2．完成教材第50页“练一练”第3题。(同桌间合作完成,教师巡视,集体订正)

图②

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获和感受？

比较图形的面积

1．比较图形的面积的方法有：①数格子法；②重叠法；③转化法。

2．像这样的分割、移补后,图形的面积没有改变。这就是数学上的“出入相补”原理。

1．本节课采取自主探究、小组合作交流的教学方式,通过小组合作交流,使学生掌握比较图形面积大小的方法,进一步体会到图形的形状不同,但面积相等。在学生交流时,重点让学生说一说自己是怎样比较的,比较的依据是什么,当发现学生的比较方法独特时,应及时给予鼓励,以充分调动学生学习的积极性。

2．在本节课的教学中,注重理论联系实际。每一种方法的探究,都要求学生动手操作,让学生在操作中体验,在体验中提升,深刻体会数学中的转化思想。同时给学生提供展示自我的空间,体现了比较图形面积大小方法的多样化。在整个教学过程中,学生学习兴趣盎然,求知欲望高,课堂气氛活跃。

3．我的补充：

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备课资料参考

【例题】比较图中阴影部分与空白部分的周长和面积的大小。

分析：它们的周长都是大圆一半的周长加上一个小圆的周长,面积都是大圆的面积的一半。

解答：阴影部分的周长：大圆的周长的一半＋小圆的周长；

空白部分的周长：大圆的周长的一半＋小圆的周长,

面积：把阴影部分的半圆剪下补到空白的半圆处,

所以阴影部分与空白部分的周长和面积都相等。

解法归纳：解此类题的关键是利用转化法判断面积的大小。

七巧板(一)

七巧板是一种古老的汉族传统智力游戏,顾名思义,是由七块板组成的。而这七块板可拼成许多图形(1600种以上),例如三角形、平行四边形、不规则多边形,玩家也可以把它拼成各种人物、动物、桥、房、塔等,也可以是一些中、英文字母。七巧板是古代汉族劳动人民的发明,其历史至少可以追溯到公元前1世纪,到了明代基本定型。明、清两代在汉族民间广泛流传,清代陆以湉在《冷庐杂识》卷一中写道：“近又有七巧图,其式