北师版五年级数学上册教案：第4单元 多边形的面积 第2课时.doc

第2课时认识底和高

课时目标导航

一、教学内容

认识梯形、平行四边形和三角形的底和高。(教材第51页)

二、教学目标

1．结合“限高”的情境体会高的意义,并通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。

2．能判断、画出和测量梯形、平行四边形和三角形的高。

3．在方格纸上根据图形的底和高的数据画出符合条件的图形。

三、重点难点

重点：会辨认梯形、平行四边形和三角形的底和高。

难点：会画梯形、平行四边形和三角形的底和高。

四、教学准备

教师准备：课件PPT、三角尺。

学生准备：三角尺。

一、情境引入

师：当我们乘车外出时,经过桥洞、隧道时,都会看到“限高4m”“限制高度3m”“限高2.2m,超高车辆禁止通行”等字样。同学们知道这些文字代表什么意思吗？

师：让我们带着这个问题一起进入今天的学习吧。(板书课题：认识底和高)

二、学习新课

1．认识限高。

(课件出示教材第51页主题图)

师：观察图片,如何理解“限高”？(学生讨论交流,自由发言)

教师引导学生明确：“限高”指不能超过这个高度。

师：如果把桥洞看成一个梯形,你知道“限高4.5m”是从哪到哪的距离吗？(学生分小组讨论,教师指名学生回答)

教师引导学生明确：“限高4.5m”指的是这个梯形的高。

师：你认为“限高”指的是哪一条线段的长度呢？请同学们自己动手画一画,画出这条线。(学生独立操作,教师巡视指导,集体交流画法)

教师提示：运用三角尺的一条直角边与梯形的下底重合,过上底的一点做下底的垂线段即可得到这条线段,这条线段就是这个梯形的高。我们画高时用的都是虚线,不要忘记加垂直符号。

师：现在同学们理解为什么要叫“限高”了吗？

教师引导学生明确：生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、保护桥洞避免受损的作用。

师：同学们,这样的线段可以画出多少条呢？

学生小组交流讨论,小组汇报答案：这样的线段有无数条。

2．认识高。

师：通过刚刚的动手操作,我们知道了梯形的高,那么高的具体含义是什么呢？请同学们阅读教材第51页淘气的话。(学生自行阅读对话框)

(1)梯形的高。

师：从刚刚的动手操作中我们知道：从梯形的上底的任意一点到下底的垂线段的长度就是梯形的高,梯形的高有无数条。

教师板演：梯形的高的画法。

(2)平行四边形的高。

师：认识了梯形的高和画法,现在我们一起来认识平行四边形的高吧。请同学们在草稿纸上画一个平行四边形,并尝试画出它的高。(学生独立操作,教师指名学生板演,集体订正)

师：通过刚刚的操作,我们知道平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线段,画出的这些垂线段都是高,所以平行四边形的高也有无数条。与高对应的就是底,因此底和高是对应出现的。垂直符号标在底上。

教师板演：平行四边形高的画法。

(3)三角形的高。

师：通过刚刚梯形、平行四边形的高我们可以归纳出：三角形的高是从三角形的一个顶点向对边作垂线,顶点到对边的垂线段的长度就是三角形的高,与高对应的就是底。三角形有三条高。

师：现在请同学自己在草稿纸上画一个三角形,并作出它的高。(学生独立操作,教师巡视指导)

教师板演：三角形高的画法。

3．归纳总结。

从一个顶点向底引出的,与底垂直的线段就是高。平行四边形两条对边之间的垂直线段就是平行四边形的高；梯形两条平行线之间的垂直线段是梯形的高。它们的高有无数条。从三角形的一个顶点到对边画垂直线段,这条线段就是三角形的高。画高时,可以借助三角尺。

三、巩固反馈

1．完成教材第52页“练一练”第1题。(学生独立完成,小组内订正)

2．完成教材第52页“练一练”第2题。(学生独立完成后,教师指名学生板演)

(第一、二、四幅图画法不唯一)

四、课堂小结

谈谈在认识底和高的过程中有哪些需要注意或不太懂的地方？

认识底和高

1．梯形的高是从上底任意一点到下底的垂线段,梯形有无数条高。

2．平行四边形的高就是一组平行线之间的垂线段,平行四边形有无数条高。

3．三角形的高就是从三角形的一个顶点到它的对边的垂线段,三角形有三条高。

1．本节课内容尊重教材的设计意图,主要结合学生生活中常见的、容易理解的“限高”情境帮助认识高,将抽象的“高”的概念形象化,让抽象的知识在学生脑中表象化,并在此基础上引导学生用规范的语言对这种表象进行提炼、表述,达到了活动与思考相结合的效果。

2．对小学生来说,他们学习的难点是在画一个图形高的过程中对高的概念的运用。因此,在画高的过程中,应强调对三角尺怎样摆放等细节动作的指导,以解决学生的实际困难。

3．我的补充：

________________________________________________________________________

_____________________________________