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如何培养小学生良好的阅读习惯孙伟

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《语文课程标准》中明确要求学生在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。因此，阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有重要意义。那么如何培养小学生良好的阅读习惯呢？笔者根据多年来的教育教学实践谈几点浅显的认识。

一、激发学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。小学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事进行引导。在课堂教学中，教师有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。在习作训练中，教师适时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

二、创设良好的阅读环境

培养小学生阅读的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的。教师充分利用班级图书角，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅，为学生创造良好的阅读条件。老师还可以同孩子定期开展讲故事读书汇报会展评优秀的读书笔记剪贴册手抄报知识竞赛比赛查阅资料诗歌朗诵比赛等生动活泼、形式多样活动，让学生体验到阅读的乐趣，从而不断增强学生阅读的内驱力，使之成为自觉行为。

三、指导学生选择阅读书籍

知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕，因此，对于小学生课内外读什么书，教师需做精心的指导。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事；中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等；高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等，因此，不同年级所选的书也应有所不同。

四、教给孩子阅读的方法

兴趣是做好的动力，光有阅读的兴趣是不够的。有的学生凭着兴趣，生动情节的内容也走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，掌握技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。读书的方法大致有三种，既精读、略读、浏览。要指导学生根据不同体裁文章选择不同方法进行阅读，阅读初期一般以精读为主，有了一定阅读经验和阅读能力后，三种方法可以交替进行。同时在阅读过程中要让学生养成不动笔墨不读书的习惯，阅读时要让学生读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。读书时划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那儿？俗话说学而不思则罔，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。还可以抄一抄，写一写。好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。因此，教师可让学生每人准备一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读能力，还进行创造想象力训练。

五、充分发挥家长的作用

阅读习惯的培养不仅仅是教师的事，家长的配合与支持不可忽视。教师可根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，让学生和家长有选择性的阅读书籍，还可督促家长利用节假日带领孩子去图书馆阅读，进一步提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。积极提倡亲子共读一本书活动，引导学生养成天天阅读的习惯。学生在家庭的阅读过程中，要求家长要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的阅读习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的阅读现状，教师与家长相互配合，让学生养成良好的阅读习惯。

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-全文完-