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中职院校培养学生创新创业能力的问题与对策研究
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摘要：创新创业人才的培养是我国目前职业教育的重点之一，也涉及到人才培养的战略方向。基于此，本文主要分析中职院校学生创新创业能力培养当中存在的问题，探讨有效的解决对策，并以电子电工课堂为案例，进行优化分析，以提高课堂组织的合理性，不断创新课程设置，提高实际的培养效果。
关键词：中职院校;学生培养;创新创业能力;电子电工课堂
引言：
在国家提倡大众创新、万众创业的新形势下，中职学校将创新创业能力的培养作为学生未来发展的关键点之一，立德树人，不断调整课程设置，进行创新创业实训基地建设。但是，很多学校在进行人才培养的过程当中，仍然存在一定的问题。
一、中职院校学生创新创业能力培养存在的问题
首先，学校和教师对于创新创业的认识存在一定的误区，大部分的中职教师或者中职学校的管理人員，认为“就业教育”才是中职教育的核心工作，大部分的中职院校也将日常管理的任务放在了技术工人的有效培养之上。认为学生只要熟练地掌握工作岗位的技能，就可以找到好的工作，适应未来的人才培养发展趋势。
其次，大部分的创新创业课程设置比较单一，评价方式也比较落后，与目前学生的需求不相符。大部分学校都是只下发了《就业指导手册》、《职业生涯规划手册》、《创新创业手册》等等，在各个专业课程开展的过程当中没有渗透这种创新创业知识，也忽视了对学生创新创业意识的培养。
最后，在学校氛围方面，很多中职学校都没有培育起良好的创新创业氛围，学生也没有找到合适的平台，去参与创新创业[1]。学生甚至对创新创业存在距离感，没有将其作为就业的选择之一。
二、提高中职院校创新创业人才培养能力的对策
（一）扭转对创新创业的认识
教师要全面转变观念，既要重视学生的专业思想培养，也要重视学生的创新创业意识培养。
首先，在电子电工课堂之上，教师必须转变创新观念，进行全面的课程创新准备，要坚信每一位学生都具有创新创意的潜能，用更加积极乐观的态度对待学生的综合技能掌握。例如，引进一些新的电子电工教学案例，将智能化技术、物联网技术加入到目前的电子电工系统培养过程当中。
其次，要用民主化的培养方式代替传统的一言堂、满堂灌的教育方式，通过营造自由、和谐、民主的氛围，鼓励学生勇敢地说出自己的想法和意见。例如，有一些学生可能对于电子电工的未来发展方向存在一定的问题，在这种民主氛围下，学生就可以自由的发挥自己的意见，与同学之间进行相互的探讨，获得老师的针对性指导，从而不断发展自己的创新创业意识。
再次，梳理教学计划，突出电子电工课堂在创新创业教育方面的实践教学。一直以来，学校十分重视对电子电工课堂的创新实践教学，但其在培养应用型人才和复合型人才过程中作用不不凸显。为了着实强化创新创业教育的电子电工课堂实践教学、引导学生发散思维，提升自主实践能力，建议教师从不同年级和不同班级的实际教学情况出发，对原有的教学培养计划重新树立，并作出一定的调整，细化与创新创业教育有关的要求，明确电子电工课堂模块设置，做好创新创业课程教学安排。
最后，实施创新创业类学生项目，提升其电子电工工程实践操作能力。针对教师电子电工科研项目，学校应设立科研、基金、教改项目，对于学生应设立研究计划专项基金，鼓励学生进行创新创业训练，这些基金能够为学生提供补贴，让学生购买实验元器件和发表论文。项目可以详细划分为三类，即创新训练、创业训练以及创业实践，项目的顺利开展有利于锻炼学生科学研究的能力。
（二）采用多元化的教育手段
1.加强电子电路实践教学
中职院校的教师要不断改革教学的方式，培养学生的创新创造思维，促进传统教学方式的优化升级，实现“教、学、做”的统一。
第一，学校要加强实训基地的建设，在电子电工实训课堂之外，为学生提供更好的实践机会。
第二，鼓励学生到社会当中去进行多种方面的电工电子实践创新。目前很多企业都已经为职业技术学生开设了专业的就业实习绿色通道，通过这样的实习锻炼可以促进学生的“手、脑、眼”结合，发展学生的发现思维，促进学生想象空间的发展，并且在实习的过程当中可能会发现一些市场需求，或者创新创业的新点子，全面激发学生创新能力。
第三，采用第二课堂的教学方式，开展更具有创新性的活动。例如学校可以增加更多的课外实践机会，尤其是暑期实践活动以及寒假实验活动等等。鼓励学生应用电工电子的相关知识去解决实践生活当中存在的问题。“比一比谁是家电修理小能手？谁是电路设计小能手”，通过这样的比赛、展览和表演的方式，可以选出一批设计新颖理念高超的作品。
第四，学校也可以提供专业化的资金支持，使得学生在这些活动当中感受到乐趣，促进学生创新创业积极性的提高。
2.开展高新技术核心课程
中职院校不要认为自己的学生只是未来的职业技术工人，在进行课程设置调整的过程之上，要打牢基础、强化技能，重视学生的未来
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