3《发现变化中的新物质》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docxVIP

3《发现变化中的新物质》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《发现变化中的新物质》是2023-2024学年科学六年级下册教科版的一节课。本节课主要内容是通过实验和观察，让学生发现变化中的新物质，培养学生的观察能力和实验操作能力。教材中提供了多个实验方案，让学生通过实验观察物质的变化，从而发现新物质。此外，教材还引导学生思考变化过程中的能量变化，帮助学生建立物质变化与能量变化的关系。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维和科学态度。通过实验和观察，学生能够培养观察能力和实验操作能力，提高科学探究能力。在实验过程中，学生需要运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析物质变化的特点和规律，从而培养科学思维。同时，学生需要保持好奇心和求知欲，勇于提出问题并寻找答案，培养科学态度。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高解决问题的能力。

学情分析

在六年级下册的学生中，大部分学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质变化有一定的了解。他们具有较强的探究欲望，对于新事物充满好奇。然而，部分学生可能对于一些复杂的物质变化过程理解起来存在困难，对于实验操作的细节部分可能掌握不够扎实。

在知识方面，学生已经学习了物质的性质和变化，对于一些基本的化学反应有了初步的认识。但是，对于一些深入的物质变化原理和能量变化的关系，部分学生可能还没有完全理解。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验操作能力，但是部分学生可能对于实验数据的分析和归纳能力有待提高。此外，学生的科学思维能力也各有差异，需要通过本节课的学习进一步提升。

在素质方面，大部分学生对于科学学习保持积极的态度，愿意参与到实验和观察中。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导和激励。

针对以上学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，通过实验和观察激发学生的兴趣，引导学生深入思考物质变化中的新物质，提供适当的辅导和支持，帮助学生克服困难，提高学生的科学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法相结合的教学方法。讲授法用于解释物质变化的基本概念和原理，实验法用于观察和验证物质变化中的新物质，讨论法用于引导学生思考和交流变化过程中的能量变化。

2.设计具体的教学活动：首先，学生进行实验操作，观察物质变化并记录实验数据。然后，学生分组讨论变化过程中的新物质和能量变化，分享彼此的发现和观点。最后，教师引导学生进行总结和归纳，得出物质变化中的新物质和能量变化的关系。

3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件和实验器材。多媒体课件用于展示物质变化的基本概念和原理，实验器材用于进行实验操作和观察。通过多媒体课件和实验器材的辅助，学生可以更直观地理解物质变化的过程，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一个关于化学反应的小视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。然后提出问题：“你们在生活中有没有遇到过物质发生变化的情况？这些变化中是否出现了新的物质？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解物质变化中的新物质的概念和特点。通过举例说明，让学生理解物质变化中新物质的产生原因和特点。同时，强调实验操作的重要性，引导学生积极参与实验。

3.实验环节（10分钟）

学生分组进行实验，根据教材提供的实验方案，观察物质变化并记录实验数据。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论变化过程中的新物质和能量变化，分享彼此的发现和观点。教师引导学生进行总结和归纳，得出物质变化中的新物质和能量变化的关系。在此过程中，教师提问学生，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置一些有关物质变化的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师引导学生进行讨论，培养学生的合作意识。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化中的新物质和能量变化的关系。鼓励学生在日常生活中发现和探究物质变化的现象，提高学生的实践能力。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道有关物质变化的课后作业，让学生结合所学知识，独立完成。作业要求学生在实践中观察和分析物质变化，提高学生的实际操作能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和科