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第4课《海燕》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教材分析

《海燕》是2023-2024学年统编版语文九年级下册的一篇课文。本节课的主要内容是学习《海燕》这篇课文，通过分析课文内容，让学生理解作者想要表达的思想感情，并掌握一定的阅读理解技巧。此外，本节课还会结合课文内容进行相关的习题训练，帮助学生巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《海燕》这篇课文，学生能够运用语言进行有效的交流与表达，发展自己的思维能力，提升自己的思维品质。同时，学生能够欣赏并理解《海燕》中的美的元素，培养自己的审美能力。此外，学生还能够通过学习课文，了解和传承相关的文化知识，增强自己的文化意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《海燕》课文内容，把握作者想要表达的思想感情。

2.掌握一定的阅读理解技巧，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义和隐喻，领悟作者的深层意图。

2.运用阅读理解技巧，解读并分析课文中的复杂句子和结构。

解决办法：

1.通过分组讨论、分享读后感等方式，让学生充分表达自己的理解，互相启发，加深对课文内容的理解。

2.引导学生关注课文中的关键词语和句子，运用朗读、复述等方法，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

3.提供相关的阅读材料，拓展学生的知识视野，帮助学生更好地理解课文中的象征意义和隐喻。

4.通过示例解析、练习讲解等方式，引导学生掌握阅读理解技巧，并能够运用到实际阅读中。

5.鼓励学生主动提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：与《海燕》相关的视频资料、音频资料、网络文章、图片等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、复述、练习讲解、互动问答等。

教学过程

课前准备：

提前准备课文《海燕》的文本，多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等教学工具，以及与课文相关的视频资料、音频资料、网络文章、图片等信息化资源。

第一环节：导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课所学的知识，激发学生的学习兴趣。然后简要介绍本节课的学习内容，课文《海燕》。

第二环节：自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文《海燕》，注意理解课文内容，把握作者想要表达的思想感情。教师巡回指导，解答学生的疑问。

第三环节：课堂讨论（15分钟）

学生分组讨论，分享自己对于课文内容的理解和感悟。教师组织学生进行互动交流，引导学生深入理解课文。

第四环节：主旨内容探究（15分钟）

教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法和写作特点。通过讲解和示例，帮助学生掌握阅读理解技巧，并能够运用到实际阅读中。

第五环节：实际应用（10分钟）

学生根据所学知识和阅读理解技巧，解答与课文相关的习题。教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

第六环节：课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点和难点。鼓励学生主动提问，解答学生的疑问。

第七环节：课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课的学习内容，完成相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程中要注意引导学生关注课文中的细节，通过提问、讨论、解答等方式，激发学生的思维活力，培养学生的阅读理解能力和思维能力。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《海燕》是一篇具有深刻象征意义的课文，为了帮助学生更好地理解和领悟课文内容，可以提供一些相关的拓展阅读材料，如其他含有象征意义的文学作品、关于象征手法的文章、作者的其他作品等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主选择一些与课文相关的阅读材料进行学习和探究，可以是对课文中的象征意义进行深入分析，也可以是对作者的其他作品进行阅读和欣赏。同时，可以鼓励学生进行写作练习，如写一篇读后感、写一篇以象征为主题的小短文等。

此外，还可以引导学生关注现实生活中的象征现象，如标志、仪式、节日等，让学生尝试从中解读象征意义，培养学生的象征思维和审美能力。

板书设计

1.本文重点知识点：

板书设计应包括课文《海燕》的重点知识点，如作者背景、课文主题、主要情节、象征意义等。通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆课文内容。

2.关键词语和句子：

板书设计中应突出课文中的关键词语和重要句子，如描述海燕的句子、表达作者思想的句子等。通过突出这些关键词语和句子，