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1.5水能溶解多少物质(（教学设计）-三年级上册科学教科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《水能溶解多少物质》，出自三年级上册科学教科版。教学内容主要包括：

1.通过实验观察和分析，让学生了解水能溶解一些常见的物质，如食盐、糖等。

2.学生通过对比实验，发现不同物质在水中的溶解能力不同，培养学生的观察和分析能力。

3.引导学生掌握溶解的概念，以及溶解度的基本知识。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级的科学课程中已经学习了《水的特性和用途》，对水的基本特性有了初步的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步探究水的溶解能力，以及溶解现象背后的科学原理。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新知识进行有机结合，提高科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：学生能够通过实验观察和分析，发现水能溶解不同物质，培养学生的观察、实验和分析能力。

2.科学思维：学生通过对比实验，理解溶解现象背后的科学原理，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.科学态度与价值观：学生通过参与实验和观察，培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神。

4.科学交流与合作：学生在实验过程中，能够与同学进行有效沟通和合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经在二年级的科学课程中学习了《水的特性和用途》，对水的基本特性有了初步的了解。他们知道水是一种常用的溶剂，并且能够描述出水的一些基本特性，如无色、无味、透明等。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，如使用试管、搅拌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对科学实验充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实验来探究问题的答案。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析能力，能够通过实验来发现和探究问题。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作学习，他们喜欢通过动手实验和与同学合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《水能溶解多少物质》这一节后，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解溶解的概念和溶解度的原理，需要学生具备一定的抽象思维能力。

-在实验过程中，学生需要观察和分析不同物质在水中的溶解情况，这对他们的观察和分析能力提出了一定的要求。

-在实验操作中，学生需要掌握正确的实验步骤和操作方法，以确保实验结果的准确性。

-在团队合作中，学生需要有效沟通和合作，以共同完成实验任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级上册科学教科版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如试管、搅拌棒、食盐、糖等实验材料，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验观察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，提出问题：“你们在日常生活中见过水溶解其他物质的现象吗？能举个例子吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生分享生活中见到的溶解现象，如食盐溶解在水中、糖溶解在咖啡中等。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解水能溶解多少物质。

-学生通过观察实验现象，发现不同物质在水中的溶解能力不同。

-教师引导学生掌握溶解的概念，以及溶解度的基本知识。

3.实验环节（10分钟）

-教师组织学生进行实验，观察和分析不同物质在水中的溶解情况。

-学生分组进行实验，记录实验现象，并进行小组讨论。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，让学生运用所学知识解决问题。

-学生独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调水的溶解能力和溶解度的概念。

-学生分享自己在实验中的发现和感悟，提出对溶解现象的疑问。

-教师引导学生思考溶解现象在生活中的应用，如洗涤剂的溶解作用等。

7.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后进行复习。

-学生表示对本节课内容的理解和掌握，并表示课后会进行复习。

总计用时：45分钟

教学创新点：

1.导入环节通过生活情境激发学生兴趣，使学生主动参与学习。

2.实验环节