创设情境教学-激发政治课堂活力.docx

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创设情境教学，激发政治课堂活力

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摘要：在政治教学的过程中，巧妙地创设教学情境，可以让学生以轻松愉悦的心态进入教学状态，让学生感受不一样的教学氛围，以更好的精神状态投入到教学活动中。创设情境教学方式，极大地丰富了政治教学课堂，让政治教学和政治学习摆脱了以往枯燥乏味单调的教学面貌。创设情境教学方式，给政治教学赋予更多的趣味性和多样性，使政治课堂的教学氛围变得更加活跃，教学质量得到有效的提高。

关键词：情境教学政治课堂激发活力

优化教学模式，改变教学现状，有效提高教学质量，都是当下政治教学改革的重要方向，利用多媒体教学手段，根据教学目标的需要创设丰富多彩的教学情境，给学生们不一样的教学风格和教学方式，跳出书本教学，让书本外的教学素材指引教学目标，也让书本外的知识与书本相结合，为政治教学注入新鲜的教学元素，让政治教学散发应有的活力，提高学生们的兴趣度和吸引力，从而有效地提高教学质量。

那么，作为政治教学从业者，如何利用创设情境教学方式，有效地激发政治课堂的教学活力呢？

一、利用多媒体教学，创设教学情境

科学技术的突飞猛进，也使各种教学设备层出不穷，为学校的教学方式提供了极大的便利性和趣味性，利用多媒体技术实施政治教学，也是对教师教学能力的考验，更是教师教学技术进步与否的具体体现。很多政治老师，教学质量不高的主要原因就是只懂得照本宣科，不懂得自我突破、自我革新和自我创新。学会利用多媒体教学手段实施政治教学，可以让死气沉沉的政治课堂教学变得丰富多彩，立体生动，教学氛围活跃起来。通过多媒体教学，可以让教学目标清晰可见，教学内容活灵活现。教师精心准备的教学小视频，紧扣教学主题、教学目标，通过教学视频资料，声情并茂，目标明确，思路清晰。利用多媒体教学手段创设教学情境，实施政治教学活动，从根本上改变了课堂教学知识呈现方式和交流方式。传统的教学方式，是灌入式、填鸭式的教学，是单向沟通的交流和学习方式，利用多媒体教学手段，创设教学情境，学生在观看教学视频资料的时候，通过眼看、大脑思考和记忆的处理，对教学知识点的掌握来说是经过学生自身“加工处理”过的，对教学知识点的掌握和巩固是相对比较牢固的。

二、趣味角色扮演，创设教学情境

角色扮演，是语文教学常用的教学方式，在政治教学中也可以有效地利用起来。角色扮演的前提是要让学生熟悉所要扮演的角色和台词，学生们在做准备工作的过程就是对政治学习内容学习的过程。在角色扮演的时候，学生可以更加直观地感受和体验任务角色的心理发展变化，通过台词可以反映和展现人物角色的思想观念，学生能在理解人物角色和台词的基础上吸收和消化潜在的政治知识。利用角色扮演创设教学情境，能给政治教学内容增添许多新奇的、好玩的、有趣的、轻松愉悦的色彩。

在角色扮演创设教学情境实施教学活动的时候，教师要带领学生做好心理准备，基本的物质准备，政治常识和教学知识上的准备，在安全第一的前提下，有秩序地展开角色扮演活动。在人物角色和故事情节的选定上，要紧紧围绕教学主题和教学目标展开。根据同学的性格特点和对知识点掌握的熟练程度去分配适合学生自身特点的扮演角色，才能让学生更加贴近人物角色，理解人物角色，感知人物角色的性格特点、文化积淀。在角色扮演的活动中，可以锻炼学生的表达能力、沟通协作能力、思维推理能力等等，关键是能让学生更加深刻地理解政治环境、政治思想和政治素养。

三、以新闻事件为引，创设教学情境

在我们的生活中每天都有很多新闻事件发生，一些比较热的大事件中，都有人生观、价值观、道德观乃至法律常识的体现，教师可以以这些事件为政治教学课题引入，创设教学情境。以新闻事件为课程开始的引入，依据新闻事件，融入教学设计目标，引导学生建立正确的价值观、人生观，以别人的故事引以为戒，修正自身的言行和品德修养，做有公德心的好公民，做品德高尚的好学生。在新闻事件的素材选择上，一些正面的素材要有，要让学生意识到和接受到正面价值观的熏陶和感染；一些反面的新闻素材也要有，要让学生学会自我约束和产生敬畏心理，不能由着性子胡来，要让学生有理性的思维和基本的行为自控能力等。通过一些真实的新闻事件，让学生形成正确的认知，将原本枯燥的政治学习变得通俗易通，让课堂教学效果有明显的提升。

在政治教学过程中，创设教学情境，一定要选好教学素材，紧紧围绕教学内容展开情境，要做到教学目标明确，教学重点突出，教学效果有效提升。趣味性、新奇性、创造性是教学情境创设的基本要素，只有将好玩的、有趣的、有意思的、有重大意义的教学素材融合到教学内容中去，才能最大限度地激发学生学习政治的兴趣和潜能，从而为教学效果的提升提供有力的便利条件。

参考文献

[1]张永山初中政治教学中探究学习的开展策略分析[J].中国校外教育，2018，35。

[2]罗新海基于生活化视角下的初中政治教学模式探究[J].名