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中班语言弟子规总叙教案
中班语言弟子规总叙教案
篇一:《弟子规》总叙教学设计
《弟子规》总叙教学设计
子墨国学班杨老师
一、教材分析
《弟子规》原名《训蒙文》,作者李毓秀,是清朝康熙年
间的秀才。是依据《论语·学而篇》第六条“子曰:弟子入则孝,
出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”这
句话编写而成的。全文分为七个部分,具体列述弟子在家、出
外、待人、接物与学习上应有的礼仪和规范。特别讲求家庭教
育与生活教育。《弟子规》三字一句,两句一韵编纂而成,节
奏感强,非常适合入学初期的儿童学习诵读。
总叙是学习《弟子规》的纲领。所谓“百善孝为先”,一个
人只有具备了孝心,才算具备了做人之“根”。本课就是引导孩
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中班语言弟子规总叙教案
子从对父母的“孝心”入手,联系实际等各种活动,延伸出学生
对长辈,对他人的尊敬,感恩之情。
二、学情分析
本课的教学对象是入学不久的小学一年级学生。孩子们喜
新好奇,求知欲强,记忆力非凡。如果能够先入为主地在他们
脑海中播撒爱和善的种子,这必将奠定他们一生为人处世,幸
福成功的基石。
针对一年级孩子在联系生活实际运用方面还存在欠缺,本
堂课的学习重在激发学生的学习兴趣,通过故事引路,深化文
意;情境创设,体验感悟,从而培养学生能够活学活用,解决
现实中一些常见的问题能力。
三、教学目标:
1、知识与技能:
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中班语言弟子规总叙教案
了解《弟子规》的常识,通过学习能熟读并理解总叙部分
内容。
2、过程与方法:
1)、通过多媒体演示、讲解及提问,让学生感受到古人
对父母的孝心、孝行。
2)、通过故事及图片展示,初步培养孩子们独立思考,
解决现实问题的能力。
3、情感、态度、价值观:
1)、在活动、情景体验中培养学生学习《弟子规》的兴
趣。
2)、通过学习培养学生对父母及长辈的尊敬,感恩之情。
四、教学重点与难点:
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中班语言弟子规总叙教案
(1)重点:熟读理解“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁”
这句话,感受并理解先学做人的重要性。
(2)难点:能够联系实际,独立解决一些问题,以多种
形式表达对父母及长辈的尊敬,关心,热爱之情。
五、教学流程
(一)创设情境
同学们!今天,老师要带你们去坐时光机,穿越时空,去
探望一下古代的小朋友。
准备好了吗?出发!(闭上眼原地转一圈)
1、介绍孔子
(睁开眼)咦!这是谁呀?(孔子爷爷),师介绍孔子。
谁会说说孔子爷爷充满智慧的名言?
你们知道他的言行记录在哪本书里吗?(《论语》)
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中班语言弟子规总叙教案
2、学行鞠躬礼
看一下古时候的这位小朋友在干什么?原来啊,古代的小
朋友都很有礼貌的,见到人问好的时候都会行鞠躬礼。同学们,
我们也来学习一下怎么向人鞠躬问好。
(立正站好,双脚呈小八字,女生双手交叠置于腹部,男
生双手自然垂下轻贴两边裤缝,低头时90度弯腰。)
3、播放音像朗读
咦!老师好像听到古时候的小朋友在读书!我们听听他们
读什么书?
(二)诵读成韵
1、字正腔圆
《弟子规》是古代韵文,读文之美在于字正腔圆。提出诵
读要求:眼到、口到、心到,让学生按韵文节奏读。
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中班语言弟子规总叙教案
弟子|规,圣人|训。首|孝悌,次|谨信
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