基于实践能力培养的《电工技术》课程思政教学改革研究.docxVIP

?

?

基于实践能力培养的《电工技术》课程思政教学改革研究

?

?

朱名强

摘要《电工技术》课程存在没有全面从学情出发组织教学、融入课程的思政元素、通过理论教学实现导致育人的效果不明显、课程实践教学内容对学生吸引不足以及学生对知识与技能的应用不够等问题。为进一步从学情出发加强对学生实践能力培养，强化学生技术技能的应用，提出基于实践能力培养的《电工技术》课程思政教学改革，充分发挥专业课程立德与树人、育人与育才功能，将《电工技术》课程实验实训项目进行充实和完善，打造应用性和目的性更强的项目，增强学生学习的兴趣和信心;课程各实验实训项目与思政元素相融合，在实验实训开展过程中育人，育训一体，实现立德树人。通过基于实践能力培养的《电工技术》课程思政教学改革，在提高学生技术技能的同时，更好地将立德树人根本任务落到实处，发挥好专业课程育人的作用，为中华民族伟大复兴的中国梦培养技术技能型高素质可靠人才。

关键词实践能力培养;课程思政;教学改革

1《电工技术》课程教学主要问题

《电工技术》课程在高職6个学期中第1个学期开设，是机电一体化技术专业的操作性与应用性较强的专业基础课。为提高学生学习效果，教师不断进行提高课程教学质量的改革，在现在“大思政”背景下，将课程的教学内容与思政元素相融，取得了较好成效。但也存在一些问题，主要体现在：

1）没有全面从学生来源、学生学习能力、高职特点等学情出发组织教学，导致学生学习成效不明显;

2）融入课程的思政元素主要通过理论教学为主实现，育人的效果不明显;

3）课程实践教学内容对学生吸引不足，学生对知识与技能的应用不够。针对以上问题，本文进行基于实践能力培养的《电工技术》课程思政教学改革，将实践教学与思政元素相融，在强化学生实践能力培养的同时，实现立德树人。

2《电工技术》课程实验实训项目的设计

高职学生生源主要两部分，分别是高中升高职和中专升高职，这部分学生的共同点是学习能力和学习主动性较差、考试能力也不足，对理论知识的理解较弱。对于高中升高职的这部分学生，走的是从学校到学校的路线，接触社会、企业少，对企业及专业职业岗位了解得很少。对于中专升高职的这部分学生，有些到企业实习过，接触了一定的社会，对企业有一些了解，具有一定的专业知识和技能，但理论水平相对较低。针对这些情况，在第一个学期开设的专业基础课要能吸引学生，让学生体会到学有所用，增强学生学习成就感和自信心。《电工技术》课程在工作生活应用广泛，应用性实用性强，在课程教学中要让学生多实践，提高动手操作能力，在做中教、做中学，所以要好好设计和完善课程实验实训项目。在教研组的组织下，经过《电工技术》课程组讨论，结合工作生活需要，拟定以下实验实训项目：项目1：使用万用表测试常用电气元件;项目2：仿真验证基尔霍夫定律、戴维南定理及叠加原理;项目3：电工工具的使用及导线的连接;项目4：白炽灯和日光灯电路的安装与维护;项目5：电度表的安装使用、小型配电箱的安装与调试;项目6：电风扇电路的安装与维护;项目7：使用兆欧表测量绝缘电阻;项目8：学校水电维修实践、家用电器的维护;项目9：实训室管理维护实践;项目10：学生安全检查实践。

3基于实践能力培养的《电工技术》课程思政实践教学内容设计

1）项目1：使用万用表测试常用电气元件。该项目主要让学生掌握电工三表中最重要的万用表的应用，懂得常用电气元件如何通过万用表测试。该项目与测量的科学严谨、仔细认真、遵守职业道德相融，让学生在测量过程懂得这些思政元素的重要性。

2）项目2：仿真验证基尔霍夫定律、戴维南定理及叠加原理。该项目主要采用仿真手段进行实验，再通过连接实物进行验证，并用万用表来测量相关的电压、电位，进一步强化万用表的使用。在实训过程中介绍基尔霍夫的事迹，激发学生树立崇高理想，弘扬伟大奋斗精神，从而更加刻苦努力学习。

3）项目3：电工工具的使用及导线的连接。通过使用电工工具，让学生明白工具使用越多，手越灵活，要掌握较强的电工技术，工具要使用熟练。通过多次导线连接，让学生在更短的时间达到更好的工艺要求的目标，精益求精。学生做得越多效果越好，增强学生学习的自信心和成就感。该项目与工匠精神、奋斗精神相融合。

4）项目4：白炽灯和日光灯电路的安装与维护。通过实训让学生明白照明灯的发展过程，从以前的白炽灯与日光灯到现在的节能灯和LED灯，这些成绩的取得，离不开科学技术的进步，是通过创新取得的，将该项目与创新精神和创新意识相融合，激发学生在今后的技术工作中要不断创新、锐意进取。同时，该项目也对学生今后的生活有巨大的帮助，如家庭的照明灯的维护、选取等。

5）项目5：电度表的安装使用、小型配电箱的安装与调试。在电度表的安装使用实施过程中，让学生查找电度表发展的历史，现在的最新技术什么，同时懂得电能的计算方法。在小型配电箱的