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如何在新课程改革中进行小学数学教学

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摘要：新数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学教学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。

关键词：新课程新理念新教材

新课程改革在凌源市教育界轰轰烈烈的开展，负责新课程改革的王金龙局长提出了许多关于新课程改革的新理念、新精神、新要求。我认为，要想全面提高数学教学质量，就必须了解当今教育形势的发展，掌握新课程改革理念，依据新数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学教学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。现就我校新课程改革的开展，谈谈小学数学应如何进行的几点体会：

一、把握新教材特点，有效教学

新的数学课程教材主要特点是既要联系社会生活，又要结合小学数学教学实际，还要联系学生的学习实际。让学生感受到在生活中、社会中处处有数学知识，数学就在身边。因此，教师在教学中要根据不同的内容来确定有效的教学目标，以学生原有的知识和生活经验为基础，突出方法性、体验性、综合性和发展性，并结合学科主要知识，精心策划练习和精心设计自主、探究、合作的学习活动，同时要介绍自主学习的方式方法，帮助学生巩固和拓展学科知识，转变学习方式，有效促进学生学科学习效果的提升，逐步学会学习，努力实现培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力。我校大部分是农村学生，由于他们地处山村，因此特别要注意这些山村学生的生理、心理状况和知识发展水平，加强多学科知识综合运用和综合能力的培养，引导学生通过多样化的练习、观察、实验、讨论、制作、评议、调查、研究、创作等学习活动，强化学科知识的应用，既要关注学生数学学习的过程和结果，也要关注学生科学态度、科学精神、科学方法的养成，努力实现新课标三维目标的落实。

二、加强数学与生活的联系

小学数学是数学教育的基础，是孩子们学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学，我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。学生学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持，而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切有兴趣，才会进入学习的角色，才能使其真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。例如：我在网络教学视频中看到有位教师在教学人教版一年级上册《比高矮》这部分内容时，是这样导入的：课前，教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，上课时教师故作惊奇的说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”一个学生上讲台来拿，可是该学生由于个子矮够不着，他就跳起来去拿，显然费了很大的力气但还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；老师个子比他高，他比老师个子矮……老师根据学生的发言，又叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。教师总结：看来在生活中，我们经常需要知道谁比较高，谁比较矮，才能根据不同的情况来处理问题。今天这节课我们就一起来学习《比高矮》。我认为这位老师导入设计很新颖，体现了新理念、新教法，让学生在一片欢笑声中理解了比较高矮的重要性。孩子们在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习的兴趣和情感。

三、在数学教学注重培养学生的探索性思维

新的课程改革倡导学生主动观察、动手操作、大胆猜测、合作与交流等数学学习活动，而且有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才应该是学生学习数学的主要方式。在全新的教育理念下，教师的角色、教学方式，学生的学习方式发生了根本性的变化。特别是数学的探索性思维在教学中处于最高点，它不依常规寻求变化，需从多层次、多角度、多方位考虑问题，我认为在我们这种农村学生多的小学数学教学中培养学生探索性思维需要抓好以下几个方面：1.培养学生学习数学的兴趣。学生对数学学习有兴趣，学生的整个心理活动就会处于主动的状态，他们就会聚精会神地去学习并真正掌握数学概念、性质及基本规律。2.培养学生良好的思维能力。良好的思维能力能让学生从“知识型”转化为“智力型”，让学生学会全面综合地思考问题。另外，适时鼓励、激发学生的学习兴趣也是形成学生良好思维能力的一种好方法。如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物，并学会用数学的方式去思考问题，用数学的语言去解释现象，用数学的观点去认识世界，又能让学生对数学