四法并举教育模式在大学生心理健康教育中的应用浅谈.docx

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“四法并举”教育模式在大学生心理健康教育中的应用浅谈

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陈波张集慧张忠良唐旭

[摘要]目的探讨“四法并举”教育模式对大学生心理健康教育的主要作用。方法随机选取2017年3月—2019年3月在该院实习的大学生60名，按照随机数字表法将学生分为G组和K组，G组采取“四法并举”教育模式，K组采取常规教学模式，每组30名。分别判断两组大学生的心理健康教育水平。结果G组学生SCL-90评分为（131.42±25.43）分，SAS评分为（35.14±6.81）分，LES评分为（44.63±7.46）分，SDS评分为（35.37±7.36）分。K组学生SCL-90评分为（148.77±26.32）分，SAS评分为（42.85±6.77）分，LES评分为（89.37±4.11）分，SDS评分为（42.68±7.22）分;两组对比差异有统计学意义（P

[关键词]“四法并举”;教育模式;大学生;心理健康教育

[]R749[]A[]1672-5654（2020）05（a）-0112-03

OntheApplicationoftheFourLawsEducationalModelintheMentalHealthEducationofCollegeStudents

CHENBo，ZHANGJi-hui，ZHANGZhong-liang，TANGXu

DepartmentofPsychologicalRehabilitation，theThirdAffiliatedHospitalofBaotouMedicalCollege，Baotou，InnerMongolia，014030China

[Abstract]ObjectiveToexplorethemaineffectsofthefourlawsofsimultaneouseducationoncollegestudentsmentalhealtheducation.MethodsSixtycollegestudentswhowereinternedinthecollegefromMarch2017toMarch2019wererandomlyselected，andthestudentsweredividedintoGroupGandGroupKaccordingtotherandomnumbertablemethod.GroupGadoptedfourmethodsandeducationmode，andgroupKadoptedconventionalteachingmode，30casesineachgroup.Determinethementalhealtheducationlevelofthetwogroupsofcollegestudentsrespectively.ResultsSCL-90scoreofgroupGstudentswas（131.42±25.43）points，SASscorewas（35.14±6.81）points，LESscorewas（44.63±7.46）points，andSDSscorewas（35.37±7.36）.TheSCL-90scoreofgroupKstudentswas（148.77±26.32），theSASscorewas（42.85±6.77）points，theLESscorewas（89.37±4.11）points，andtheSDSscorewas（42.68±7.22）points.Thecomparisonbetweenthetwogroupswasstatisticallysignificant（P

[Keywords]FourLaws;Educationmodel;Collegestudents;Mentalhealtheducation

隨着社会竞争日益激烈，大学生在学习、工作、就业等方面的压力也在不断增加。如果没有正确的心理疏导方法，很容易导致学生出现休学、自杀、犯罪等倾向，不利于社会的长治久安[1-2]。为此，必须要积极加强大学生心理健康教育。“四法并举”教育模式能够将阅读疗法、音乐疗法、心理咨询、朋辈辅导等方法紧密结合，对大学生的心理进行全面疏导，有效提高大学生心理健康的整体水平