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发挥影视资源作用，优化初中语文教学

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摘要：影视资源是一种十分重要的学习资源，我们必须学会进行合理的利用。将影视资源运用到初中语文课堂当中是一种十分有效的教学策略，在明确影视资源在语文课堂中需要把握的教学原则的基础上，本文进行了具体的实践策略探讨。

随着互联网技术在课堂当中的运用，不同学科的教师也都开始进行教学策略的改革与创新。语文本身就是一门人文学科，除了基本的学科知识之外，还十分重视学生的情感体验和听觉、视觉等多方面的感知，针对初中生的身心特点，我们认为发挥影视资源在初中语文课堂当中的作用能够有效提升初中语文的教学效率，激发学生的学习兴趣，在活跃欢乐的课堂氛围当中提升学生的语文成绩。

一、影视资源的应用对于初中语文教学的意义

1.开阔学生的语文学习视野。在传统的初中语文教学当中，学生的学习视野十分局限，能够利用的学习资源也就是教材的内容以及教师在课堂中的讲授。在这种教学模式下培养的学生往往视野局限，目光狭隘，难以培养健全的语文学科思维和学科素养。

在课堂当中引入影视资源对于学生来说是一种全新的教学模式，将学生语文学习的视野完全打开，学生可以在丰富多彩的影视资源当中获得更为丰富的语文知识和学科体验，丰富学生进行语文思考的角度。

2.提升学生的审美能力和道德情操。在语文教学当中，学生的审美能力和道德情操的培养都是十分重要的组成部分。虽然，在传统的语文课堂中，教师也一直在强调学生的审美培养，但却没有具体的有针对性的教学策略。而影视资源在语文课堂中的运用，将那些课本当中美丽的、感动的或者精致的描写变成了具体的视频画面呈现在学生的眼前，学生获得了绝佳的视觉体验和情感经验，对于语文的审美能力得到明显的提升，人格发展也更为健全。

3.激发学生的想象力和学习兴趣。学生的学习兴趣是影响其学习的重要因素，很多时候学生对于语文课堂的认知就是枯燥无聊的，因此大部分学生都缺乏语文学习的兴趣。我们不可否认的是，影视作品对于初中生的吸引力还是很大的，将影视资源引入课堂在最大程度上调动了学生的学习热情和积极性，学生以一种最饱满的精神状态投入到语文学习当中。而影视作品将抽象的文字进行精彩的演绎，给学生提供了最大的想象空间，有利于想象力的培养。

二、语文课堂引入影视资源需要把握的原则

1.谨慎选择适当的影视作品。并非所有的影视作品都可以随便在初中语文课堂当中就可以应用，因此在进行影视资源选择时教师一定要谨慎仔细，尽量选择那些既具有教育意义、内容健康向上，又能够满足学生的学习兴趣和身心发展特点的影视作品。

2.把握教学重点，不可本末倒置。我们必须明确的一个原则就是引入影视资源只是一种教学手段，只是现代化技术与语文教学相结合的一个产物，它绝非是我们的教学目标，切不可本末倒置。

3.注意影视资源与教材内容的结合。影视资源与教材内容相结合才能够发挥更好的教学效果，使教学的重点和难点都能够在影视作品中得到一定的体现。

三、初中语文课堂运用影视资源的主要策略

1.利用影视片段进行课堂内容的导入。课堂内容的导入是整个课堂学习的关键，如果导入不太成功往往会导致学生难以投入到本次课程的学习当中，因此课堂导入的策略就显得十分重要。多次课堂实践证明，利用影视片段进行课堂内容的导入具有十分良好的教学效果。

例如，在学习鲁迅先生的《社戏》的时候，很多学生往往都没有听过什么是社戏，因此也缺乏学习的兴趣，此时教师可以选取一段社戏表演的精彩的视频进行课程导入，使学生在了解什么是社戏的基础上调动学习本次课程的兴趣。

2.运用影视资源优化学生的阅读体验。很多初中生都面临着需要阅读文学名著的问题，而名著一般都是晦涩难懂的，学生阅读起来有很大的难度，因此很多学生都缺乏阅读的耐心和兴趣。而利用精彩的影视作品我们可以优化学生的阅读体验，使学生达到更好的阅读效果。当前初中语文教材中关于四大名著的经典章节都有涉及，比如《水浒传》中的《智取生辰纲》、《红楼梦》中的《香菱学诗》等，在学习这些内容上教师就可以给学生播放影视作品中的这部分选段，使学生在视频和文字的结合下获得更全面的体验，同时也能够激发学生阅读原著的兴趣。

3.突出影视资源在情境教学中的作用。在语文教学中，生活情境化的教学模式是最有效的教学策略之一。在影视资源的辅助下，生活情境教学则能够发挥更佳的效果。比如在学习鲁迅先生的《孔乙己》时，学生可以先观看关于孔乙己的影视资料，在这个基础上，同学们可以充分发挥想象力，围绕文章的中心思想进行剧本新编，并进行一种新的表演。

四、小结

语文是一门重视感受和体验的学科，而影视资源恰恰能够带给学生这些东西。在初中语文课堂当中，影视资源能够帮助教师进行课堂内容的导入、优化学生的阅读体验，还能够协助情景教学策略的实施。

参考文献

[1]凌才英发挥影视资源作用，优化初中语文教学.中学课程辅导：教师通